在小學數學教學中如何培養學生的獨立思考能力

王明友

（福泉市鳳山柏秧坪小學，貴州 黔南 550505）

獨立思考能力是學生必須具備的，能夠對問題進行獨立研究和分析，并且提出針對性的解決方法的能力。在我國現代教育的發展過程中，加強對學生獨立思考能力的培養，既是現代教育發展的要求，同時也是我國人才教育的要求。小學數學需要具備嚴謹的邏輯思維，在小學數學教學過程中加強對學生獨立思考能力的培養，有利于學生綜合素質的提升，能夠為日后的學習打下堅實的基礎。

一、小學數學教學中培養學生獨立思考能力的意義

（一）我國素質教育要求在課堂教學過程中，教師需要適時轉變角色，從應試教育的灌輸著，向素質教育的引導者轉變，注重使用正確的方法對學生進行引導。而小學是學生學習能力培養和形成的重要時期，在小學數學教學過程中加強對學生獨立思考能力的培養，對于學生以后的學習能夠起到較強的促進作用，所以小學數學教學工作者不僅要傳授數學知識，還需要將培養學生獨立思考能力作為己任。

（二）數學學科的教學與文科學科有一定的區別，數學是一門具有較強邏輯性要求，相對抽象的學科，在小學數學教學過程中加強對學生獨立思考能力的培養，能夠幫助小學生在數學學習過程中及時發現問題，并采取正確的方法進行解決，有利于形成良好的數學學習習慣，提高他們的創新意識與綜合素質。

（三）學生獨立思考能力的培養也是教育部門的要求，在小學數學教學過程中加強培養學生的獨立思考能力，也是小學數學教學的目標。客觀上來說獨立思考能力的培養有助于學生養成正確的三觀，能夠將數學中的知識與實際問題相互結合，提高學生解決問題的能力，真正做大學以致用。

二、目前小學數學中對學生獨立思考能力培養的現狀

（一）對學生獨立思考能力的培養需要掌握正確的方法，對于小學數學教師來說需要進行積極的引導。但是由于我國長期存在的應試教育體制，使得我國當前小學數學教學過程中，仍然以教師灌輸為主、課堂提問為輔，這種被動的教學方法不利于課堂教學氛圍的改善，在給學生增加壓力的同時，更不利于學生獨立思考能力的培養。小學數學的教學也會輔以相應的課后習題，但是這些過于格式化的數學習題不利于學生獨立思考能力的培養。

（二）從我國小學數學教學的實際情況能夠了解到，目前大多數數學教師仍然注重對學生學習成績的提高，而缺少對學生獨立思考能力的培養。小學數學是一門邏輯性較強的學科，對學生思維能力要求較高。而在小學階段由于學生的大腦并沒有得到充分的發育，在抽象思維方面仍然有所欠缺，不利于學生獨立思考能力的培養。所以要想在學生獨立思考能力培養方面取得明顯的效果，還需要數學教師采取正確的方法對學生進行引導，對教學方法進行改進。

（三）在小學升級考試中，數學成績是一個重要參考標準，巨大的升學壓力以及不同數學教師所使用的教學方便各異，使得小學數學教學過程仍然以應試教育為主導，過多地追求學生的數學成績和分數，對學生獨立思考能力的培養以及綜合素質的提高并沒有引起足夠的重視。并且在長期題海戰術的影響下，學生并沒有足夠的閑暇時間用于自身思考，只會將學生培養成專注于考試的機器，使得學生缺乏思考的動機。

三、小學數學中培養學生獨立思考的方法策略

（一）我國素質教育的發展以及新課改的推進，要求在小學數學的教學過程中，需要改進學生與教師之間的關系，從應試教育下的教師教學為主，轉變為素質教育下的以學生為主、教師為輔的教學機制。因此數學教師需要合理掌控數學教學的時間分配，不斷縮小教師傳授知識的時間，而提高學生自我思考和學習的時間，為學生獨立思考能力的培養營造良好的教學氛圍。

（二）小學數學可以分為理論與實踐兩個部分，理論的教學讓學生學習到相應的數學機理知識，而實踐則要求將數學知識與生活實際相結合。小學數學抽閑枯燥并且小學生對生活實際具有較強的好奇感，因此小學數學教師需要在數學教學過程中，有效地融入生活中的案例，引導學生進行積極的討論和交流，提高學生對問題的觀察與思考，并幫助學生對問題進行解決。

（三）興趣是學生思考的主要動力，如果在沒有興趣的情況下對問題進行思考，將會很難起到應有的效果。所以在小學數學的課堂教學過程中，數學教師需要激發學生們對問題的興趣，引起學生們對問題的好奇，從而使得學生們能夠積極主動地對問題進行思考。同時數學教師還需要營造良好的課堂教學氛圍，讓學生們能夠積極主動地對問題進行獨立思考。

（四）對學生的獨立思考結果進行評價，是數學教師的任務之一。受到小學生心理以及思想素質等方面因素的影響，學生們非常渴望自己的思考結果能夠得到他人的認可。這就要求小學數學教師在實際教學過程中，對學生進行正面積極的評價。尤其是對于能夠積極主動進行思考并回答問題的同時，要給予一定的表揚，以營造良好的數學教學氛圍，幫助學生養成獨立思考的習慣，提高獨立思考能力。

結束語：

通過上述研究能夠發現，在小學階段培養學生獨立思考能力具有重要的作用，既是素質教育的要求，同時也是新課改的要求。而小學數學教學由于具有抽象性以及較強的邏輯性，因此需要教師引導學生進行更多的獨立思考，為學生以后的學習和生活打下堅實的基礎。在小學數學教學中培養學生的獨立思考能力，需要以學生為課堂教學的主體，對學生進行適當的引導與鼓勵。