我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析

邢若飛

（身份證號(hào)：1305241991****0053）

改革開(kāi)放四十年來(lái)，全國(guó)職業(yè)教育會(huì)議舉行了四次，這說(shuō)明中國(guó)職業(yè)教育的改革和發(fā)展帶來(lái)了新中國(guó)成立以來(lái)前所未有的機(jī)遇，同時(shí)也面臨著許多新的挑戰(zhàn)。在許多領(lǐng)域，仍然存在一些迫切需要解決的困難和問(wèn)題。提高高職院校對(duì)學(xué)生申請(qǐng)的吸引力，實(shí)際上是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育體系可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。

一、我國(guó)職業(yè)教育目前的現(xiàn)狀分析

為適應(yīng)新形勢(shì)下職業(yè)教育的需要，必須盡快樹(shù)立大的教育理念，建立適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的國(guó)際現(xiàn)代教育體系，建立終身教育體系，使職業(yè)教育成為終身教育體系的重要組成部分。形成了職業(yè)教育與普通教育、成人教育、高等教育和其他類(lèi)型教育相結(jié)合的靈活、現(xiàn)代的教育體系。作為終身教育體系的重要組成部分，社會(huì)要逐步轉(zhuǎn)變思想，逐步接受和承認(rèn)職業(yè)教育，承認(rèn)高職院校的學(xué)生。

傳統(tǒng)的職業(yè)教育和勞動(dòng)技能，如知識(shí)和技能，在一定范圍內(nèi)仍然存在。一些地方認(rèn)為，加快普及高中教育意味著加快普通高中教育的發(fā)展。相應(yīng)的就業(yè)法律法規(guī)的不足和法律的執(zhí)行不力也在一定程度上降低了職業(yè)教育對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)和廣大青年的吸引力。在許多農(nóng)村地區(qū)，職業(yè)教育仍然不突出，職業(yè)學(xué)校的建設(shè)、職業(yè)教育的改革和技術(shù)人才的培養(yǎng)尚未納入地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展規(guī)劃。辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、師資建設(shè)、設(shè)備等條件得不到保障，工作力度不強(qiáng)。

與本科院校培養(yǎng)的高學(xué)歷人才不同，職業(yè)教育的學(xué)歷水平相對(duì)較低。這種教育上的歧視曾經(jīng)使許多學(xué)生的父母寧愿花高價(jià)去三所學(xué)校和私立學(xué)校，也不愿意屈從于中學(xué)的技能。這既有社會(huì)因素，也有我國(guó)職業(yè)教育的不足之處。因?yàn)槁殬I(yè)教育是一種燒錢(qián)的教育，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往需要自己操作，比普通高等教育需要更多。然而，國(guó)家投入的資金少于本科生。百分之九十的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)自政府和學(xué)生的學(xué)費(fèi)。許多因素使我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展越來(lái)越曲折。

目前中國(guó)正從一個(gè)制造業(yè)大國(guó)向強(qiáng)國(guó)過(guò)渡，需要技術(shù)人才。職業(yè)教育是現(xiàn)代社會(huì)的重要教育類(lèi)型。實(shí)現(xiàn)從人才認(rèn)同文化向契約文化的轉(zhuǎn)變，使青年能夠?qū)W習(xí)職業(yè)技能，有戰(zhàn)略選擇，這對(duì)我們社會(huì)的未來(lái)發(fā)展非常重要。此時(shí)，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視和重視也必須提上議事日程。只有這樣，教育才能真正為經(jīng)濟(jì)服務(wù)，才能保持社會(huì)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。

二、發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的意義

隨著我國(guó)職業(yè)教育的迅速發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)了大批中高級(jí)技術(shù)人員。每年的招生規(guī)模和畢業(yè)生就業(yè)率也在不斷提高，這極大地促進(jìn)了我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。但是，現(xiàn)有的職業(yè)教育模式還存在一些不足，不能充分滿(mǎn)足我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。例如，目前的職業(yè)教育結(jié)構(gòu)不太合理，學(xué)校教育質(zhì)量有待提高，體制機(jī)制也不太平穩(wěn)。現(xiàn)代職業(yè)教育中還存在著這些問(wèn)題，有必要不斷地加以完善。同時(shí)，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，中國(guó)的現(xiàn)代職業(yè)教育還有很大的發(fā)展空間。

首先，它有利于現(xiàn)代工業(yè)體系的建設(shè)。企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才可以為企業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)和進(jìn)步提供知識(shí)和技術(shù)支持。隨著專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的存在，解決企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題是可能的。二是有助于提高職業(yè)技術(shù)人才的自身能力，掌握更多的專(zhuān)業(yè)技能，使他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)更具競(jìng)爭(zhēng)力，最終在實(shí)際工作中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)歷了21世紀(jì)初的滑坡和之后幾年的擴(kuò)張，已趨穩(wěn)定，基本達(dá)到了半壁江山的辦學(xué)規(guī)模，發(fā)展態(tài)勢(shì)逐漸穩(wěn)健。從各方面的信息綜合判斷，職業(yè)教育已經(jīng)由“規(guī)模擴(kuò)張”階段轉(zhuǎn)入“質(zhì)量提升”，“在改革中發(fā)展、在發(fā)展中提升”成為時(shí)代主旋律。要實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)和技術(shù)人才的價(jià)值，社會(huì)就會(huì)產(chǎn)生許多成果，不斷促進(jìn)社會(huì)自身的進(jìn)步。因此，社會(huì)是連接專(zhuān)業(yè)和技術(shù)人才和產(chǎn)品的橋梁。社會(huì)要做好這一工作，為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才提供充分的就業(yè)機(jī)會(huì)。現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和高校培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)當(dāng)?shù)玫缴鐣?huì)的平等尊重。社會(huì)不應(yīng)該用學(xué)術(shù)歷史來(lái)衡量人才的能力。

中共中央委員會(huì)和國(guó)務(wù)院多次強(qiáng)調(diào)，從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)的角度，從國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的大局出發(fā)，大力發(fā)展職業(yè)教育。強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育在實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人力資源建設(shè)中具有特殊的重要地位和不可替代的作用。國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)指出，現(xiàn)代職業(yè)教育是轉(zhuǎn)變模式、調(diào)整結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略舉措，也是擴(kuò)大就業(yè)、提高就業(yè)質(zhì)量的重大舉措。發(fā)展與市場(chǎng)相適應(yīng)的職業(yè)教育，培養(yǎng)適合市場(chǎng)的人才，形成“不單單依靠學(xué)歷”的社會(huì)氛圍。

我國(guó)今后面臨的新的歷史任務(wù)是從人力資源大國(guó)走向人力資源大國(guó)。職業(yè)教育是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和加強(qiáng)人才、全面提高人民素質(zhì)和技能戰(zhàn)略的重要途徑，并將中國(guó)龐大的人口壓力轉(zhuǎn)化為對(duì)人力資源的優(yōu)勢(shì)。無(wú)論新的工業(yè)化道路，還是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展，要成為一個(gè)強(qiáng)大的制造業(yè)國(guó)家，就必須大力發(fā)展職業(yè)教育，加快技能人才的培養(yǎng)。加快調(diào)整和調(diào)整國(guó)際產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，必須抓住機(jī)遇，提高中國(guó)制造業(yè)水平，使“中國(guó)制造”在國(guó)際市場(chǎng)上真正具有競(jìng)爭(zhēng)力。這必須從源頭入手，更加重視和加快職業(yè)教育的發(fā)展，全面提高人力資源的綜合素質(zhì)。