高中數學課堂教學信息技術多元化應用的思考

史良君

（浙江省永嘉第二高級中學，浙江 永嘉 325100）

高中階段數學知識的學習對于學生來說，存在著一定的難度，主要就是因為數學知識要求學生具有良好的邏輯思維能力，把抽象化的知識向具體化轉化。而學生在數學知識學習的過程之中，需要理解的公式內容，以及數字和圖形的關系比較多，這也導致課堂上氣氛枯燥乏味，學生學習難度過高，影響了學生的學習效果。本文提出了信息技術多元化在其中的應用，希望能夠有效地提高課堂教學氛圍，增加學生對于數學知識的興趣，進而更好地參與到課堂之中，學習數學知識內容，提高自身的綜合能力和素質。

一、高中數學課堂教學信息技術多元化應用的意義

信息技術其主要的特點就是，容量大范圍廣，使用便捷等，能夠把教師所歸納和總結的數學知識重點和難點進行收集和整理，也能夠幫助學生對所需要學習的資料進行查閱。高中階段數學教師也需要在最新時代發(fā)展的潮流下，順應時代的腳步，把數學課堂與信息技術相互融合，這樣才能夠建立起高速發(fā)展的教學模式。因為高中時期是學生學習非常關鍵的時期，在這一階段，學生的時間緊、任務重，各個學科都非常看重學生的學習效果，所以課堂上爭分奪秒，不停地把知識灌輸給學生，這種高壓式的教學方法，導致學生自身的主體地位喪失，成為了一臺不停運轉的機器，但是最終得到的效果卻并不明顯。信息技術在高中數學課堂中的應用，能夠與傳統(tǒng)數學教學手段相互結合，摒棄了原有的弊端，發(fā)揮出自身所具有的優(yōu)勢，保證課堂教學模式變得更加靈活和富有生命力，也能夠創(chuàng)設出輕松愉快的課堂學習氛圍，使學生真正的學習的有用的知識內容，提高課堂教學效果。

二、高中數學課堂教學信息技術多元化的有效措施

（一）幫助學生釋放壓力充滿信心輕松學習

學生是課堂知識學習的主體，所有的教學活動都主要目的是為了學生而服務，但是，學習是一個非常困難的過程，特別是針對數學這門學科，學生不僅僅需要緊隨教師的腳步進行知識內容的思考，更需要提高自己的學習興趣，積極的參與其中，才能夠有所收獲。但是也正是因為數學知識的難度較高，所以導致學生的學習興趣不高，課堂效率低下，如果把信息技術的多元化教學方法融入到數學課堂之中，就能夠呈現出最新的結果。教師在課堂之前，可以播放一些歌曲，舒緩學生的精神，減少高中階段學習的巨大壓力。也可以讓學生在課間跟隨著音樂的節(jié)拍，進行歌曲的演唱，這樣能夠增加課堂學習的斗志，也能夠緩解學生緊繃的神經，這樣學生就能夠積極的參與到課堂之中，也能夠對數學知識內容產生更高的興趣，進而調整心態(tài)，在課堂上更好的學習復雜知識點。

（二）幫助教師轉變方式靈活機動輔助教學

課外的學習資料是課堂教學內容的重要補充，也是學生學習非常重要的一個有利條件，隨著互聯(lián)網快速的興起，智能的電話和電腦得到了良好的普及，學生能夠借助現代的信息技術，學習到更多的知識內容，這也能夠讓學生的學習變得更加輕松，只要打開電腦查找相應的資料，就能夠得到最終的結果。例如：在學習高中階段的數學《三角函數》這部分知識的時候，其既屬于學習的重點，也是學習上的難點，為了能夠讓學生更加全面地掌握相關知識內容，教師就可以引導學生借助互聯(lián)網進行知識的學習，不僅僅能夠十分詳盡的了解到三角函數的定義，也能夠根據互聯(lián)網中總結的常用函數公式和解題步驟進行歸納性的學習，讓學生更加了解數學知識的解題技巧，也能夠讓學生在學習的過程中，找到更多的途徑，進而再熟練三角函數解決問題過程之中，掌握觸類旁通的數學知識學習方法，進而提高學生的綜合學習能力。

結論：綜上所述，縱觀我國高中校園數學課堂教學工作的開展形式能夠看出，長久以來，很多教師都受到了傳統(tǒng)教學思想理念的影響，課堂上采取的都是應試教育模式，只要學生能夠在高考中考取較高的成績，教師就會以基礎知識為主，傳授與考試有關的重點內容，完全忽視了學生學習能力的培養(yǎng)。這也導致很多學生在高考之后，都出現了分高能低的現象，很難把所學習的數學知識應用到實際的工作和生活之中，不利于學生的成長，也違背了數學教學的原本目的。所以在以上內容中，本文提出了信息技術多元化在其中的應用，希望能夠把理論知識與實際相互聯(lián)合，讓學生真正的體會到數學知識的內涵，感受到數學知識的魅力，進而更好地深入其中進行知識的學習，為后期的成長打下鋪墊。