構建培養核心素養的中學數學課堂研究

劉瑞雪

（南京秦淮外國語學校，江蘇 南京 210000）

中學階段的教育在具體實施的過程中，依然是以傳授知識為核心的的一種應試教育手段，盡管這種教育方式能夠很快的提升學生的應試能力，但是由于死記硬背、題海戰術的模式使得學生的實際學習效率產生影響。而核心素養在實際教學中則能夠使學生實現多方面獲得培養，進而有效的改善傳統應試教育中存在的不足。

一、中學課堂中核心素養的基本概述

（一）核心素養的主要內涵

核心素養主要指的是學生自身所具備的一種能力，這種能力需要學生能夠在與自身相匹配的學習階段的教學中，逐漸形成與自身相契合的關鍵能力。核心素養在實際培養中秉持了眾多的特征，主要包括科學性、時代性與民族性等，而其核心內容則為“全面發展的人”，在培養的過程中所秉承的原則為“以生為主”，給予教育以及發展規律等予環節足夠的尊重。而數學核心素養主要是指學生能夠憑借自身的知識、能力來對于實際問題進行有效解決，并且能夠站在數學知識的視角來對問題進行轉化，并能夠借助于數學的方式來進行思考習慣、品質的展開。

（二）核心素養的主要特征與重要意義

核心素養擁有眾多特征，比如階段性、持久性、綜合性等等。⑴綜合性：這一特征主要指的是學生在各個層面的一種體現，比如態度、思考能力、知識水準等等，學生在核心素養培養的時候，不僅需要將相應的運算方式進行深入應用之外，還需要學生能夠將實際作為導向進行與之相匹配的解決方式的選取。⑵階段性：這種特征主要是指學生由于自身的教育歷程、能力等方面存在的差異，而在對問題的理解、解題的速度、角度等各個層面之間存在了差異性。⑶持久性：這一特征不管是在學生成長的哪一個環節都是非常關鍵的，比如在學生學習的過程中、后續的工作中等環節都是非常關鍵的，所以在學習數學的時候需要能夠借助于實踐來對知識進行積累，這也是構建培養核心素養中持久性的一種重要體現。

二、中學數學課堂中構建培養核心素養中存在的問題

（一）教師對于新課標中關于數學文化的理解缺乏深入性

由于國內新課改的起步比較晚，同時也受到嚴重的應試教育等因素的影響，使得當前階段的數學教育采用的教學模式，依然以應試成績作為對學生學習效果的檢驗，而對于數學知識的思維、能力等重要因素并未加以重視，并且對于教學過程中的文化滲透則采取了忽視的態度。這些表現主要是由于教師對于新課標數學文化的理解并不深入，使得教師在目標確定方面存在著一定的偏差。

（二）核心素養在教學中的滲透存在不足

由于長時間受到傳統應試教學的深度影響，使得新課改在不斷推進的時候，有些教師盡管想要緊緊跟隨教育發展的趨勢，來進行教育改革，但是，由于教學理念過于保守，在實際施教時受到極大的限制，使得教學方法過于單一。而在對核心素養進行滲透時，也只是為了滲透而滲透，促使在開展數學教學過程中存在缺乏連貫性的問題。

三、構建培養核心素養的中學數學課堂研究

（一）在設計數學教學時應以核心素養作為導向

教師在進行數學教學設計的時候，不僅需要對相關知識內容實施全面的考慮，還需要對文化的滲透加以注重。所以數學教師需要能夠將教材作為教學設計的核心，將學生的心理、能力作為傳授知識的導向。與此同時，在對數學知識進行傳授的時候，還應該將與之相匹配的數學文化進行滲透，有效的幫助學生激發起學習的興趣。以講解方程相關知識為例，在進行該知識講授的時候，教師可以將《九章算術》當中所記載的天元術等文化內容進行講授，進而幫助學生能夠強化對方程知識的理解，還能夠激發出學生的民族自豪感。

（二）在數學教學評價、考核中加強核心素養的融合

當前大多中學在評價、考核方面，所進行的直接評價就是采用作業、考試等傳統方式來實現的，教師結合實際學習效果作為導向，來對相應的作業進行布置，然后再與學生對知識實際掌握的狀況，來進行相應的補充與講解。以《某地環境狀況公報》的考試試卷為例，該試卷將某個區域的空氣質量作為相應統計圖的背景，來針對統計過程中的眾多知識因素作為學生掌握情況的考查，比如眾數、平均數等相關的概念。

（三）在數學教材中進行德育素材的挖掘

教師在構建培養核心素養的時候，需要將數學教材作為培養的導向，將教材中存在的德育因素實施素材的挖掘。（1）教師在數學課堂中，需要將教材的實際內容作為挖掘的基礎，來進行及時性的滲透，教師還可以在課本的例題、習題、主題圖等相關內容中來進行核心素養的滲透。（2）在構建培養核心素養時還需要能夠科學合理的與實際教學過程進行結合。以轉化法的運營為例，這一方法就是在數學公式、定理等相關知識中挖掘的，教師可以將其中與學生認知相契合的思想進行轉化，并能夠對學生的價值觀等方面進行相應的教育。

結束語

總而言之，隨著新課改的逐步深化，教師要想能夠保障中學數學教學與教育趨勢相適應，就必須要加強對核心素養的重視程度。教師需要能夠對教學當中存在的各種問題進行明確，并采取行之有效的培養措施，來為中學生構建培養核心素養的基礎進行夯實。