提高小學語文課堂教學有效性的策略探究

付喜如

（江西省宜春地區樟樹市永泰中心小學，江西 宜春 331200）

語文學科是教學過程中的最基本的學科，其本身不僅是中華民族文化瑰寶的結晶，更是推動社會向前發展的基石，學生學好語文，感受語文學科的美，可以培養學生的文學作品鑒賞力，還能讓學生逐步建立起民族自豪感和榮譽感。因此，小學語文教師可謂是任重而道遠，在實際的教學活動中，必須要重視對課堂教學有效性的探索和實踐，努力培養學生的語文學科素養，讓學生感受語文學科的文化底蘊，提高教學效率。

一、當前小學階段語文教學工作中存在的問題

（一）教師教學方式單一，教育理念落后

由于小學生年齡小，普遍思維活躍，活潑好動，注意力不集中，比較調皮，因此在大多數課堂授課中，教師往往要花費很長時間去維持課堂紀律，保證教學活動的有序進行，但是這樣一來，就勢必會減少實質性的教學時間，從而使得教學計劃落實起來十分匆忙，如此一來，教師就會為了完成教學進度，采取一言堂式的教學手段，一股腦的將知識灌輸給學生，而學生被迫在短時間內接收大量的信息，很難取得較好的學習效果。此外，有的語文教師仍遵循守舊，堅持應試教育至上的教學理念，與當前的教育形勢背道而馳，導致自身的教學效果往往事倍功半。

（二）師生缺乏交流互動，課堂氛圍沉悶無趣

學生才是課堂的主人，但是在實踐中，教師經常為了控制課堂節奏，剝奪學生的話語權，整個課堂由教師一人主宰，雖然表面上開起來井然有序，但是實際上由于師生之間嚴重缺乏交流互動，導致教師無法了解學生的學習狀況，而學生往往又因為教師過于強勢，不愿主動提出問題，吐露心聲，進而最終使得整個課堂氣氛十分無聊枯燥，影響教學效果[1]。

（三）學生學習主動性不足，學習態度不端正

小學生由于剛剛將進入系統化學習階段，尚未發現和明確自身的興趣所在，所以在面對語數外等多門學科時，往往就簡單的認為數學這種學起來比較吃力的學科應該花費大量時間學習，而語文學科學習起來難度相對較低，所以就選擇性的忽視。在這一錯誤觀念的影響下，小學生在語文學科的學習中的積極主動性嚴重不足，怠于配合教師的教學工作，更不會自發主動的去探究和學習，總之，在這種極為不端正的學習態度的影響下，學生的學習效果會大打折扣。

二、提高課堂教學有效性的策略探究

（一）教師要積極轉變教育理念，創新教學方式

教師要及時更新自身的教學觀念，不要再固執的堅持落后傳統的應試教育理念，而應當學習和借鑒當前的核心素養教學理念，踐行素質教育下的教學目標。此外，還要積極轉變和完善教學方式，跟隨時代的發展和新課標改革，豐富課堂授課手段，增加趣味性，給平淡的課堂注入新鮮的活力和生機。

（二）教師要豐富自身文化儲備，提高專業能力

教師必須要注意自身教學實力的提高，打鐵還需自身硬，要想保證課堂教學的有效性，首先就要從自身做起，樹立終生學習觀念，在教學的同時也要不斷學習，比如可以向優秀的經驗豐富的老教師請教，學習和借鑒優秀的教育理念，也可以搜集優質教學視頻，觀看的模仿其中的授課方式并內化為自己所有，總之，要不斷提高自身的教學實力，提高專業化水平。

（三）靈活開展游戲教學，激發小學生的學習興趣

結合小學生思維活躍，活潑好動的性格特點，開展游戲化教學無疑是一個有效的教學方式之一。比如在生字課上，就可以由老師帶領學生玩“摘蘋果”的趣味小游戲，簡單來說，就是教師在卡片上寫上本節課所學生字，然后將之粘貼在黑板上，游戲開始后，教師說出一個生字，學生舉手示意，然后讓學生到前面將其所認為的正確的答案摘下，看看誰最后摘得蘋果多。這樣的游戲不僅可以提高學生參與課堂學習的積極性，還能極大的激發學生的學習興趣[2]。

（四）利用多媒體信息技術，拓寬學生的學習途徑

隨著信息化時代的快速發展，教學環境和教學設施已經發生了天翻地覆的變化，多媒體教學設備已經成為每個小學課堂上必備的器材之一，教師應當充分開發和利用多媒體資源，整合網上優質的教學信息，為學生提供更加廣闊的學習平臺。此外，“微課”作為一種較為新型的授課方式，也是與多媒體教學設施離不開的，通過微課教學，可以有效的降低教師的壓力，還能加強教學活動的針對性和科學性，對于課堂教學效率的提高具有極大的促進作用[3]。

（五）開展小組化探究學習方式，提高綜合能力

小組化的教學方式可以培養學生自主探究能力和團隊合作精神，不論是在日常的課堂提問環節，還是教室布置課后實踐活動中，小組成員通過充分的討論，集思廣益，各抒己見，最終對觀點進行統一并付諸行動，不但能夠使得學生思考問題的角度更加全面，還能有效的鍛煉學生的實踐操作能力，對于學生綜合能力的提高和良好學習態度的養成都意義非凡[4]。

結束語：

綜上所述，小學語文學科作為小學階段的一門基礎性學科，如何提高課堂教學有效性已經成為當前語文教師面臨的重要課題之一，因此，為了完成這一教學任務，教師就需要對自身教學方式和教育理念進行及時更新和完善，還要注意樹立終身學習的理念，不斷豐富自身的知識儲備，提高專業水平。除此之外，教師還需要從課堂教學方式入手，開展多元化的授課方式，增加課堂趣味性，激發學生對語文的學習興趣，培養學生的自主探究能力，并通過微課教學、游戲教學或者小組教學等多元化的授課方式開展教學活動，從而實現教學質量的穩步提高，保障小學語文課堂的教學有效性。