試論思想政治教育對高職院校大學生返鄉“雙創”的影響

鄭玲云

（威海海洋職業學院，山東 威海 264300）

2015年團中央聯合農業部、中國農業銀行印發了《關于實施大學生返鄉創業行動的通知》（中青辦聯發〔2015〕3號），“計劃每年重點支持不少于1萬名大學生返鄉創業，并對其市場前景好、帶動作用強的創業項目予以支持。”近年來，國家大力支持大學生返鄉創業，并給予政策和資金的支持。產教融合的大背景下，高職院校在逐步促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，在新形勢下全面提高教育質量、擴大就業創業。思想政治教育作為提高大學生思想政治素質，培育優良品格的主渠道，在大學生返鄉創業過程中具有積極的引導和促進作用，如何發揮好思想政治教育對于高職院校大學生返鄉創業的作用，事關高職院校教育教學質量的提升和就業創業工作的順利實施。

一、思想政治教育在引導高職院校大學生返鄉“雙創”中的作用

（一）引導高職院校大學生樹立正確的返鄉“雙創”觀

大學生返鄉“雙創”，需要有正確的觀念。當前，我國部分高職院校在對大學生進行“雙創”教育時，功利化傾向嚴重，過于注重提高學生創業技巧，急于求成。部分大學生把賺到更多的錢作為“雙創”的目的，出現過度利益化傾向，在創業過程中迷失了正確的方向，這些都是與創新驅動發展戰略的本質相違背的。因此，高職院校思想政治教育需要以社會主義核心價值觀引導大學生樹立正確的“雙創”觀。通過思政課程學習，思政宣傳教育，使思想政治教育融入到大學生創新創業教育中，融入到產教融合中，從而有助于提高大學生思想素質，養成開闊的視野、開創的品格、辯證的思維，勇立時代潮頭的奮斗精神，幫助大學生樹立正確的價值觀，使大學生正確對待“雙創”過程中的個人利益問題，把握正確的“雙創”方向。

（二）培養高職學生返鄉“雙創”優良品格

習近平總書記在2016年12月8日的全國高校思想政治工作會議上強調，“把思想政治工作貫穿教育教學全過程”，“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。”

思想政治教育是學生思想素質和品格培養的重要途徑。目前，部分高校創新創業教育過多關注創業成功率，卻忽視了大學生創業精神、創業品質和創業社會責任感的培養，這將導致部分大學生缺乏感恩意識和責任精神，缺乏面臨創業失敗時的合理的心理疏導和抗挫折精神。因此，要發揮思想政治教育對高職院校大學生返鄉“雙創”品格的錘煉，培養艱苦奮斗、自強不息的拼搏精神，培養創新能力以及創業品格，培養感恩意識和高度的社會責任感。

二、思想政治教育在引導高職院校大學生返鄉“雙創”中存在的問題

（一）缺少反哺家鄉教育

近年來，高校普遍意識到思想政治教育與大學生創新創業教育之間的密切關系，也在探索思想政治教育與創新創業教育相融合的恰當方式。但思想政治教育在引導大學生返鄉“雙創”過程中的反哺家鄉教育嚴重不足。思想政治理論課是大學生開展思想政治教育的主渠道，也是提升大學生思想道德素質的主陣地。高職院校的思想政治理論課涵蓋了正確的擇業觀、創業觀、人生觀、價值觀、職業道德、家庭美德、先進的科學理論等內容，但是對于大學生返鄉“雙創”的價值觀引導，反哺家鄉的教育卻少之又少。這就導致大學生對返鄉“雙創”缺乏正確的認識和價值判斷，反哺家鄉意識不強，動力不足，能力不夠，效果不盡人意。

（二）缺失專業心理疏導

大學生返鄉“雙創”是一個實踐探索的過程，這個過程不可能總是一帆風順的，總會遇到一些挫折和困難，這時候必要的心理疏導和素質提升就尤為重要。然而，高校思想政治教育和創新創業教育，偏重于理論的講解、技巧的提升、成果的取得，卻極少注重學生創新創業心理的疏導。即使各高校都開設了心理健康課程，設有心理咨詢室，但有針對性的對創新創業過程進行心理疏導的卻為數不多，大部分心理健康課程針對的是普遍的心理問題。這就導致大學生在返鄉“雙創”過程中遇到心理問題不能得到有效疏導，從而產生抑郁、痛苦、煩悶，甚至從此消沉，一蹶不振，嚴重影響大學生的身心健康和創新創業活動。

（三）缺乏“雙創”精神培育

“就業難”是一個普遍存在的問題，它影響到社會秩序的正常運行。我國通過開展“大眾創業、萬眾創新”教育，使高校畢業生的就業壓力得到了一定程度的緩解。但若這種以就業為價值導向的創新創業教育缺乏相應的精神培育，那么勢必無法實現“大眾創業、萬眾創新”的最終目的。高校思想政治教育在引導大學生創新創業時，缺乏系統性、針對性、具體性的“雙創”精神引導，這導致部分返鄉“雙創”的大學生缺乏艱苦奮斗、自強不息的拼搏精神，缺乏腳踏實地、一步一個腳印的實干精神，缺乏反哺家鄉、服務社會的奉獻精神，這都不利于大學生順利實現返鄉“雙創”。

三、促進高職學生返鄉“雙創”的思想政治教育路徑

（一）深化感恩情懷，增添完善反哺家鄉建設教育

思想政治理論課是高職學生思想政治教育的主要渠道，是加強學生道德教育的重要領地。高職院校應將感恩教育等優良傳統道德教育納入學生思想政治教育體系,使感恩教育成為學生的“必修課”。高職院校可以充分利用好課堂教學，通過課堂講授，案例講解，視頻觀賞，小組討論等多種教學形式，從思想方面啟發學生的感恩意識，從情感方面培養學生的感恩情懷，從品行方面促成學生的感恩踐行，使學生真正感受到感恩的深遠意義，更加深刻地認識到感恩的重要性，從而可以自覺地形成感恩意識，深化感恩情懷，樹立責任意識，增強反哺家鄉奉獻精神。

（二）加強人文關懷，構建心理健康教育工作模式

大學生返鄉“雙創”，既要重視理論知識的講解，也要加強人文關懷。高職院校在進行創新創業課程時，要把在創業過程中可能出現的問題以及如何排解一并講授給學生，讓他們對未來的創業過程有一個心理預期，對可能面對的挫折和困難有所了解，從而增強心理抗壓能力。在進行思想政治教育過程中，思政課教師更應該注重訓練學生面對困難的堅強意志，經受挫折的頑強信心，百折不撓的奮斗意識，抓鐵留痕的實干精神。高職院校還應該構建和完善心理健康教育工作模式，采用合理的恰當的方式幫助學生解決心理問題，疏導心理障礙，提升心理素質，從而為更好的實現返鄉“雙創”的奮斗目標奠定堅實的基礎。

（三）培養“雙創”意識，創建產教融合思政教育體系

產教融合的時代背景下，創新創業意識對當代大學生來說是一項極為重要的個人素質。高職院校應充分利用課堂教學、校園文化、社會實踐等多種途徑，加強對學生創新創業意識的培養。通過課堂教學，積極轉變大學生的思想觀念，將創新創業教育落實到全體學生，并把它作為高素質專業化大學生人才培養的助推器。通過校園文化宣傳，加強高職院校創新創業氛圍，利用新聞媒體、校園網、校園文化宣傳欄等多種途徑，宣傳推廣創新創業先進典型和榜樣，提升學生創新創業熱情和增強學生創新創業信心。通過社會實踐，將大學生課堂所學到的創新創業知識運用到社會實踐中去，在實踐中檢驗所學習的理論知識，在實踐中增強創新創業能力。同時，高職院校還應積極舉辦創新創業專題活動，組織校園創新創業大賽，積極加強與企業合作，廣泛開展校企合作，促進產教融合。

中共中央、國務院印發的《中長期青年發展規劃（2016-2025年）》指出，促進青年更好成長、更快發展，是國家的基礎性、戰略性工程，明確要求深入開展青年創業致富帶頭人培養。在產教融合的時代背景下，為實現高職院校在教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的有機銜接，需要發揮思想政治教育的引導作用。加強思想政治教育對高職院校大學生創新創業的引導和學生品格的塑造，有助于高職院校大學生返鄉創業的能力的提升，素質的增強，就業壓力的緩解，進而為實現國家雙創目標奠定基礎。