小學(xué)語文綜合素質(zhì)評價初探

劉復(fù)增

（河北省霸州市勝芳鎮(zhèn)第五小學(xué)，河北 霸州 065700）

小學(xué)語文綜合素質(zhì)評價是語文教學(xué)中一個不可或缺的重要階段。它猶如一根杠桿針導(dǎo)著教育的趨向，調(diào)節(jié)著教師的教學(xué)行為，改變著課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生的發(fā)展有著直接而深遠(yuǎn)的影響。教師要注重對學(xué)生心理、認(rèn)知發(fā)展水平的觀察與研究，積累切實可行的評價方案，使評價能準(zhǔn)確、公正，科學(xué)，使評價真正能促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。用開放、多元的眼光看待學(xué)生，用綜合素質(zhì)評價為學(xué)生良性發(fā)展提供一個舞臺。我在多年的班主任工作中，一直嘗試著對學(xué)生的評價采取以人為本，以親和力為主導(dǎo)思想，以學(xué)生的綜合能力為評價原則，對學(xué)生實施評價。具體實施辦法如下：

一、課堂評價：

在課堂中隨時對學(xué)生進(jìn)行評價，因?qū)W生的智力因素不同，掌握知識的能力也就不同。所以在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)不同層次的接受情況，我們每個老師都喜歡那些接受能力強(qiáng)的學(xué)生，對他們的表揚(yáng)當(dāng)然是少不了，同時也讓這些優(yōu)等生在課堂上盡顯本色，喜不自勝。可那些差生如果我們老師不及時給以恰當(dāng)?shù)墓膭睿蜁顾麄儺a(chǎn)生自卑心，所以我經(jīng)常在講課時，把那些較容易回答的問題給學(xué)習(xí)較差的回答機(jī)會，答對了，隨時表揚(yáng)，答錯了或回答不上示意該生坐下，告訴他沒關(guān)系，聽其他同學(xué)回答。對差生不挖苦諷刺，在教學(xué)評價中一視同仁，給每個學(xué)生自信。

二、作業(yè)評價：

對學(xué)生除了課堂上的有聲評價外，我們還可以和學(xué)生進(jìn)行無聲的評價，那就是在學(xué)生的作業(yè)評語中和學(xué)生進(jìn)行交流。我們感受到有時候只用語言的交流是不夠的，用文筆做心與心的交流更會起到意想不到的效果，所謂是美文可以言語會表，把我們所用語言交流表達(dá)不出來的情感，用筆墨可以酣然盡致。我隨時都會在學(xué)生的作業(yè)中進(jìn)行評語交流。鼓勵的話，表揚(yáng)的評語，可以是常見不罕了。我還時常在學(xué)生的作業(yè)中和他們做心與心的交流，幫他們解決矛盾，疑問，并幫他們樹立正確的人生態(tài)度。比如一個學(xué)生在日記中說，他和一個學(xué)生總是鬧矛盾，對方好像是有意對他報復(fù)，請老師幫幫他。我就在他的日記中這樣寫道“你的苦惱有時是你自己制造的，對方又沒說你不對，你應(yīng)該先從自身找原因，你們倆騎車同時摔倒，怎么能說是對方報復(fù)你呢？是你想多了，你如果不去追對方，一前一后的騎車走，怎么能同時摔倒呢？”這樣的評語我經(jīng)常寫給學(xué)生，這樣的評價方式起到了事半功倍的效果。

三、特長評價：

我們老師習(xí)慣于用學(xué)習(xí)成績來評價學(xué)生是否優(yōu)秀，殊不知，這樣會無形中傷害那些差生。為了讓每個學(xué)生都有自信，消除差生自卑心理，經(jīng)常尋求差生的閃觀點，適時告訴他們，讓他們知道自己也有優(yōu)點，有特長，讓他們明白學(xué)習(xí)不是衡量優(yōu)等生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只要努力，都有可能有收獲。這樣既鼓勵了差生，也給學(xué)習(xí)好的學(xué)生提出了更高的要求。讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生知道僅僅學(xué)習(xí)好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該德智體美勞全面發(fā)展。我班有兩個學(xué)生，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，剛來班上時語文數(shù)學(xué)只考二三十分，作業(yè)不寫，即使是交上一份作業(yè)也是字跡潦草，錯字百出。老師們對他們兩個都失去了信心，說“用多大的工夫也無濟(jì)于事了。”我沒有放棄，一直是用鼓勵的話語告訴他們只要努力就會有進(jìn)步。后來我發(fā)現(xiàn)，他們兩個，一個擅長體育，一個喜歡舞蹈，我就借此發(fā)揮他們的特長，一個做體育委員，一個當(dāng)文娛委員，在學(xué)校有文體活動時就是他們彰顯本色的時候，這樣一來，他們找到了自我的價值，學(xué)習(xí)上也就積極了，經(jīng)過兩年來的努力學(xué)習(xí)，他們兩個現(xiàn)在可以考六七十分了。這就是對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價的效果。

四、多方位的評價：

評價方式除了在作業(yè)中體現(xiàn)。我還把自我評價、學(xué)生評價、小組評價、教師評價、家長評價結(jié)合起來，實現(xiàn)全員評價。利用信息網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行評價，當(dāng)今是個信息化的社會，我還經(jīng)常通過電話、短信，qq，微博和學(xué)生家長取得聯(lián)系，及時了解學(xué)生在家表現(xiàn)的情況，并隨時把學(xué)生的在校情況反饋給家長，對學(xué)生做出相應(yīng)的評價。

總之，在對學(xué)生素質(zhì)綜合評價中，作為老師要有一顆公平的心，善良的心，敬業(yè)愛崗的心，教師有了良好的心態(tài)，不言而喻就會有一顆愛心，用他的愛心去點燃每顆天真燦爛的童心。老師們，我們的平凡舉動在孩子心中是多么偉大。我們憑著極平凡的發(fā)現(xiàn)，憑著極為平常的一句贊語，憑著用不完的話語點燃孩子自尊、自信的熱情，點亮指引他們前進(jìn)的燈塔。慷慨些，讓我們把贊揚(yáng)，鼓勵，肯定的話語毫不吝嗇的去送給我們可愛的孩子們吧！讓每個學(xué)生都感受成功的喜悅！