課程游戲化背景下一日活動的優化方法

■文/郭夢婷

一日活動是在課程游戲化背景下提出的教學方法，在教學中被廣泛運用，但是在這種背景下的一日活動有很多弊端和不足，需要進行優化，通過優化可以豐富一日活動，不斷優化幼兒教學。

《幼兒教育指南》中提出，要創造多樣化的教學環境和豐富的教學活動，要通過合理的方式來促進幼兒的發展與感知，要讓幼兒在活動中具有直接的情感體驗。在課程教育的背景下，一日活動的優化應該按照上述的思路開展，要設計更多的教學方法對一日活動教學進行優化。

一、融合民俗元素進行優化

對一日活動教學進行優化，可以考慮民俗優化的方式，即將民俗資源融入一日活動中。在課程的建設中將民俗文化中的小趣事、小知識等運用到游戲教學中，這對于幼兒的發展是非常有幫助的。例如，在春節來臨之際，教師可以利用春節文化進行教學。春節時，各家各戶都會貼對聯，貼福字，教師可以在課堂上組織學生制作福字，也可以事前準備好福字模板，組織幼兒進行涂鴉活動，還可以通過手工貼圖的方式引導學生制作別樣的福字，這種游戲化的教學方式可以增加幼兒的課堂參與度以及學生對于春節的了解。春節時，教師可以組織學生包餃子，通過搟皮、和餡、包餃子等分工，使學生參與到活動中，這樣的活動不僅能激發幼兒參與的興趣，還對提高幼兒的生活能力有幫助。教師還可通過組織學生貼對聯來培養幼兒對于幼兒園的歸屬感，強化幼兒參與活動的能力，在這樣的民俗活動中，幼兒能在學中玩，玩中學。

另外，一些地區還有自己的民俗特色活動，例如踩高蹺、扭秧歌等，教師可以在幼兒園教學中組織這樣的活動，并向幼兒講述這些活動的歷史故事、文化內涵，實現文化的傳承與發展。同時，這樣的民俗活動更是幼兒園與家長建立交流溝通的橋梁，是能夠引發幼兒與家長共鳴的文化瑰寶，對于幼兒身心發展的意義是不可估量的。

二、戶外活動的合理安排

在幼兒園的一日活動中，少不了戶外活動。教師在安排戶外活動時，要將教學任務與活動聯系在一起，合理組織學生，既能使學生順利參加活動，又能很好地完成教學任務。一般幼兒園的戶外活動時間是固定的，教師在這段時間內需通過合理的方式組織學生進行戶外活動。小班學生的注意力一般不會長時間集中，因此教師在戶外活動組織中要留意小班小朋友，要時常引導、幫助他們集中注意力。在組織戶外活動中，教師可以根據各個班級的實際情況安排不同的游戲，這樣可以幫助同齡學生更好地交流，可以更集中管理、更有針對性地進行游戲功能的設計。

此外，還可以通過混齡的方式開展游戲。混齡就是將年齡不同的學生進行混合教學，這種方式可以使年齡較大的學生學會照顧身邊的小弟弟、小妹妹，有利于增強年齡較大學生的責任感，而年紀較小的學生可以向身邊的哥哥姐姐學習與交流游戲的內容，可以更好地融入幼兒園這個大家庭。例如，可以通過音樂游戲開展混齡教育，先播放一段音樂來讓小朋友玩耍，這個年紀的小朋友大多對音樂比較敏感，容易出現隨著音樂跳舞的情況，可以很好地活躍氣氛，這是在戶外開展游戲的方式之一，通過這樣的方式可以優化一日活動。

三、開展區域游戲

區域游戲是幼兒開展活動的方式之一，區域游戲對激發幼兒興趣、豐富幼兒文化生活具有重要意義。區域游戲中，每個幼兒都是自由的，在自主性得到開發后，幼兒的個性得到體現，這是非常有利于幼兒身心發展的。但是在區域游戲開展中，教師要因材施教，發現幼兒在發展中的特點，并根據相應的特點進行教學，這樣有差異的教學方式更加有利于幼兒的發展，同時又可以彌補集體教學中的不足，是對一日活動的優化。區域教學相比于集體教學，給幼兒提供了更多與教師接觸的機會，這樣的機會使教師充分了解幼兒，有利于教師因材施教，同時幼兒又可以充分接觸教師，得到教師的關注，有利于幼兒的成長。在區域教學中，教師不能局限于教材內容的傳授，要給學生更多自主發揮的空間，幫助學生發展。可以通過有層次的教學活動、有針對性的材料準備和有策略的指導開展區域性教學活動。

結語

在教學游戲化背景下對一日活動進行優化，可以通過開展民俗活動、集體活動與區域活動的方式的進行。一日活動的教學方式對于幼兒的身心發展具有積極的作用。在這種模式下開展游戲活動，教師要增強教學方式，注意教學態度，這樣才能使一日活動取得良好的效果，同時也能對一日活動進行優化。