幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域性課程教學(xué)創(chuàng)新方法探究

■文/孫 沙

數(shù)學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，并且知識內(nèi)容具有一定的抽象性，對于幼兒來說學(xué)習(xí)具有一定的難度，而幫助幼兒理解和掌握數(shù)學(xué)知識的重要方法之一就是在教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)知識與我們的日常生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)知識起源于生活，并應(yīng)用于生活。在幼兒園數(shù)學(xué)的教學(xué)中，領(lǐng)域性課程方法起著非常重要的作用，所以需要對幼兒的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行明確的認(rèn)知，并將其應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)的各個階段中，充分發(fā)揮領(lǐng)域性課程教學(xué)創(chuàng)新方法的作用，幫助幼兒提高數(shù)學(xué)成績，同時培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。

一、幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域性課程教學(xué)創(chuàng)新方法

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性

由于幼兒對外界新鮮事物具備較強(qiáng)的好奇心，并且熱衷于游戲，易激動，具備較強(qiáng)的好勝心，因此，教師需要制定完整合理的游戲方案，統(tǒng)一游戲規(guī)則及標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)領(lǐng)域性課程游戲教學(xué)過程中發(fā)生混亂，教師應(yīng)該及時處理，不應(yīng)對幼兒進(jìn)行長時間批評，應(yīng)進(jìn)行有效引導(dǎo)，促使幼兒能夠正常參與教育游戲。有效運(yùn)用游戲教學(xué)，能夠促使教學(xué)水平的提高，并且能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，提高幼兒學(xué)習(xí)動機(jī)。內(nèi)容新穎獨(dú)特的游戲，能夠快速引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并且使他們長時間保持學(xué)習(xí)興趣。幼兒園向幼兒提供良好的聽說環(huán)境，能促使幼兒具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。游戲在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，確保每堂數(shù)學(xué)課都能夠體現(xiàn)出較好的教學(xué)效果，能夠促使幼兒每節(jié)課都具有足夠的學(xué)習(xí)興趣，這種方式不僅能夠滿足幼兒的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使幼兒的表達(dá)欲望得到提高。

（二）提升課堂氣氛，吸引幼兒注意力

幼兒的穩(wěn)定性較差，并且不能保證每堂課都集中精力認(rèn)真聽講，因此，采用數(shù)學(xué)領(lǐng)域性課程教學(xué)方法，能夠緩解課堂枯燥的氣氛，提供幼兒可動的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，緩解幼兒的緊張情緒以及疲勞之感，將幼兒的注意力重新吸引過來，在輕松的教學(xué)環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)。

二、幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域性課程教學(xué)創(chuàng)新方法的措施

（一）提高數(shù)學(xué)教師對課程的掌控力

與其他學(xué)科不同，數(shù)學(xué)課程更多的是教導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用另外一種語言進(jìn)行溝通與交流，同時引導(dǎo)其能夠得到全面性的發(fā)展。教師作為數(shù)學(xué)情景模擬中重要的組成部分，其所實(shí)施的教學(xué)方法以及教學(xué)目的決定了情景模擬所達(dá)成的效果，而這也決定了教師不能夠再繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行理論教學(xué)，這樣不僅無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師更不會認(rèn)識到所學(xué)課程的價值所在。對此，數(shù)學(xué)教師在開展課程時要時刻關(guān)注學(xué)生的看法，在營造數(shù)學(xué)領(lǐng)域性課程教學(xué)環(huán)境時，除了參考需要教導(dǎo)課程的教材知識外，還要多重視學(xué)生日常生活中可能與教材內(nèi)容相關(guān)的事件，然后對其進(jìn)行有效融合。同時，還可創(chuàng)設(shè)一個問題情境，將實(shí)事熱點(diǎn)與日常交流的場景與課程融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在模擬的問題情境中進(jìn)行分析與討論，當(dāng)其發(fā)生問題時，又該如何去做出正確的回答，給予學(xué)生充分溝通的自由，并且在找到解決問題的方法后做出課程總結(jié)。一方面，情景模擬的主題多由學(xué)生與教師共同選擇，能夠從心理上滿足學(xué)生的主體感，使其課程參與度得到明顯提升，進(jìn)而獲得了良好的課程效果，而學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握程度也在問題的解決、情景模擬形式的互動討論中逐步加深。

（二）加強(qiáng)數(shù)學(xué)領(lǐng)域性課程教學(xué)方法與社會的聯(lián)系

在數(shù)學(xué)課程中，如果僅僅是書本上的理論知識，根本無法切實(shí)讓學(xué)生了解到相關(guān)所學(xué)公式間的聯(lián)系。特別是在新課程改革的當(dāng)日，對情景模擬式教學(xué)以及數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有了大量的信息融入，因此當(dāng)教師在實(shí)施數(shù)學(xué)領(lǐng)域性課程教學(xué)時，必須要搜集適宜的情景來保證整個課堂開展的話題性討論。而這些信息的內(nèi)容則比較寬廣，需要涉及整個社會的方方面面，在這一過程中，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生共同去開展情景主題內(nèi)容的信息的搜集，同時在搜集過程中也可以進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，使得整個教學(xué)手段得到顯著提升。同時也為教學(xué)提供了更廣闊的空間、更豐富的資源、更真實(shí)的情境，這往往對學(xué)生理解知識、形成價值觀以及融入社會有很大的幫助。

結(jié)語

在整個幼兒數(shù)學(xué)領(lǐng)域性課程教學(xué)方法創(chuàng)新過程中，應(yīng)當(dāng)充分提高教師對于整個課程走向的把控能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)案例與社會的聯(lián)系性，激發(fā)幼兒參與熱情。同時，改進(jìn)教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立思考并大膽解決問題。在數(shù)學(xué)領(lǐng)域課程教學(xué)過程中使幼兒的認(rèn)知、體能、語言表達(dá)以及解決問題的能力得到加強(qiáng)，并最終達(dá)到提高幼兒綜合素質(zhì)的目的。