心中有孩子，晨間有趣味

■文/陳 娟

幼兒園的晨間活動是一日生活的開端，晨間活動組織的好壞有時會影響幼兒和教師一天的情緒。因此，我們要抓住每日的晨間活動時間，合理、科學、有效地安排和組織孩子們的活動，享受其中的游戲趣味。

晨間活動是孩子們每天來園時的活動，是喚醒孩子們快樂一天的開始，有效、有趣的晨間活動很大程度上會影響孩子們一天的生活。晨間活動能讓孩子們舒展身心，精神百倍地迎接新的一天的學習和生活。

關于幼兒園晨間活動的含義，《3～6歲兒童學習與發展指南》中明確提到：“幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志?！?/p>

一、幼兒園晨間活動存在的主要問題

1.有時候我們的晨間活動以“放養”的模式進行，玩具還沒等教師放好，孩子們就哄搶而光，缺乏一定的規則意識，教師也沒有組織意識，造成了晨間活動的無目的性、無組織性，不能更好地達到游戲、鍛煉的效果。

2.在晨間活動時，普遍現象是材料多雜，游戲內容單一、無趣。所以幼兒在活動時，我們經常看到孩子玩了一會兒以后，就喜歡三五個孩子聚在一起聊天或看別人玩；有的幼兒對于選擇材料不太積極，更別談去玩和享受游戲的樂趣了。有的孩子則會說“老師，我累了，我不想玩了”，有的孩子提不起興趣，有的孩子喜歡互相追逐、打鬧。

3.有趣的活動和材料可以對幼兒的情緒和行為產生很大的影響。多種材料、有趣的材料可以吸引幼兒積極地參與活動，自主學習材料的玩法，同伴間互相引導和合作，發展幼兒的想象力、合作力。所以，教師要為幼兒準備適合他們和吸引他們的材料，調動他們的情緒，打破晨間活動的老觀念。在做好榜樣的同時，還應該做好一個觀察者、引導者。以材料是否安全、孩子能否充分利用材料進行游戲活動、是否影響晨間活動的效果等為考量組織晨間活動。教師如果一而再、再而三地不改變活動方式，那么孩子的體能發展目標如何達成呢？

二、有效組織晨間活動的途徑

那么如何讓晨間活動更有效呢？教師在組織幼兒開展晨間戶外活動時，應充分挖掘、合理利用戶外活動資源，精心組織有效的活動，促進幼兒身心和諧發展。具體來說有以下五個方面：

（一）晨間活動形成的前提：常規

在幼兒園一日活動中, 晨間活動是一項重要的教育內容。在實施晨間鍛煉中，常規是極其重要的一環，晨間活動自由度很高，因此會經常出現這樣那樣的問題。常規的管理與引導顯得尤為重要。俗話說“沒有規矩不成方圓”，常規是晨間鍛煉形成的前提，教師可以首先向家長發出“早來園，勤鍛煉”的倡議書，以此作為晨間鍛煉的保證之一；如果是大班孩子，已經有一些安全知識，可讓他們共同探討晨間活動中的安全問題，共同制定安全常規，這樣經過大家討論以后，孩子會發現一些活動中存在的安全問題，教師再采取一些必要的措施，讓孩子們在活動中注意安全問題，提高孩子們自我保護能力，同時鼓勵他們互相提醒、督促，確保活動時孩子的安全。

（二）要適合幼兒的年齡特點

幼兒園運動環境的創設一定要適合幼兒的年齡特點，在創設小班孩子晨間活動環境時要有一定的趣味性，不注重游戲的規則性，而創設中班孩子運動環境時應該漸漸滲透一些游戲規則與小組合作的游戲環境，對于大班的孩子提供的游戲材料更注重的應是材料的多樣性、創造性,創設的環境應具有挑戰性、規則性與合作性。

（三）教師可以參與幼兒的活動，與幼兒一起游戲

有時候教師加入幼兒的活動當中來，孩子們不會感到拘束，反而更加愿意參與游戲。教師在游戲時就不再是他們的老師，而是他們的同伴，有時甚至可以是他們游戲的追隨者，跟著他們一起玩。

（四）讓幼兒在晨間鍛煉中增強體質的同時提高自信心

晨間鍛煉的表面目標是為了讓幼兒增強體質，但最終目標是讓幼兒喜歡晨間鍛煉，體驗鍛煉快樂的同時提高自信心。為什么說同時要提高自信心呢，比如說幼兒上次跳繩還只能跳5個，今天能跳10個了……我們請這位小朋友上來表演。這樣能使晨間活動有一個良性循環，而教師的一些引導性語言則對他們有了一個鼓勵作用。

（五）適時利用晨間談話表揚活動出色的幼兒

晨間活動結束后的晨間談話也是可以延續幼兒活動興趣的重要一部分。教師可以在這個時候請幼兒說說自己是怎么玩的，肯定他們的玩法，表揚新穎的、有趣的玩法。對于在晨間活動表現優秀的幼兒給予鼓勵和表揚。

同時，以《3～6歲兒童學習與發展指南》中的健康目標為基礎，利用多種活動增強幼兒身體平衡和協調能力，發展幼兒動作的協調性和靈活性。結合活動內容對幼兒進行安全教育，不要過于要求數量，更不能機械訓練。