探究初中美術(shù)教學(xué)中藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的重要性

◎李思瑾

藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)屬于情感表達(dá)的一種方式，教師要采用開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的方式激發(fā)出學(xué)生的抽象思維，使其形成豐富的想象力，加深對(duì)美術(shù)知識(shí)的了解，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。而初中美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)也是藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分，可以全面發(fā)揮出中學(xué)生的創(chuàng)造思維。

一、初中美術(shù)課堂教學(xué)融入藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的重要性

在初中美術(shù)課堂教學(xué)中融入藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的諸多弊端，同時(shí)還可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)美術(shù)。另外，還可以拓展美術(shù)教師的教學(xué)空間，使教師可以科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生美術(shù)作品，在平衡以往固有思維模式的同時(shí)，科學(xué)指導(dǎo)中學(xué)生感悟并體會(huì)藝術(shù)元素的多種表現(xiàn)，有效提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促使其創(chuàng)新意識(shí)的形成和個(gè)性化發(fā)展。

二、初中美術(shù)課堂教學(xué)融入藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)策

（一）用好教材中的實(shí)踐課題，提升學(xué)生動(dòng)手能力

在人美版初中美術(shù)教材中，每個(gè)學(xué)期都會(huì)安排設(shè)計(jì)與應(yīng)用的部分，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)這一部分是做好美術(shù)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建可以發(fā)揮其才能與個(gè)性的情景。

例如教師在進(jìn)行《生肖的聯(lián)想》這一課程教學(xué)時(shí)，便可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)和聯(lián)想自己的生肖，然后將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，激發(fā)出他們參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，結(jié)合著美術(shù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

另外，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用聊天的方式開(kāi)展，如你知道自己的父母是什么生肖嗎？學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，這時(shí)，教師可以畫(huà)出自己的生肖圖，然后邀請(qǐng)學(xué)生在自己的畫(huà)本上畫(huà)出自己的生肖圖，但需要注意的是，學(xué)生應(yīng)重視動(dòng)物的特征。

在學(xué)生完成繪畫(huà)以后，教師提示學(xué)生可以依照自己的想法來(lái)畫(huà)出生肖。然后美術(shù)教師繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的生肖進(jìn)行創(chuàng)造。

在此之后教師需要進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)，可以向?qū)W生展示相應(yīng)的圖畫(huà)，再討論與展示中進(jìn)行總結(jié)，想要畫(huà)好生肖圖需要從以下幾個(gè)方面入手：首先為仿物法（即為將生肖設(shè)計(jì)成為植物或者生活的用品等）；其次為添加變形法（即為將生肖添加一些形狀，進(jìn)而改變其造型結(jié)構(gòu)）；再次為裝飾法（即為借助貼紙等方式來(lái)對(duì)生肖圖進(jìn)行裝飾，以便使圖畫(huà)更加新穎獨(dú)特）；最后為廢物改造法（通過(guò)收集廢物來(lái)對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行改造）。

在這樣的教學(xué)背景下，中學(xué)生就會(huì)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后依照自己的喜好來(lái)進(jìn)行聯(lián)想與想象，進(jìn)而繪制出自己喜歡的生肖圖，這樣的方式不僅可以提升中學(xué)生動(dòng)手能力，同時(shí)還可以進(jìn)一步培養(yǎng)中學(xué)生良好的意志與品質(zhì)。

（二）轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，重視學(xué)生主導(dǎo)地位

使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)一直都是教師最為關(guān)注和重視的問(wèn)題。但當(dāng)前初中生階段的學(xué)生有著頑皮，依賴性較強(qiáng)以及意識(shí)不成熟等特征，主動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為中學(xué)生的障礙和難關(guān)。

在初中美術(shù)教學(xué)中，以往傳統(tǒng)的被動(dòng)接受、不思考以及完成教師布置的任務(wù)已經(jīng)在中學(xué)生心中根深蒂固、生根發(fā)芽，他們不僅不會(huì)自主挖掘教材以外的知識(shí)，也不會(huì)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行延伸分析和思考。所以，美術(shù)教師想要改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，讓中學(xué)生成為課堂教學(xué)主導(dǎo)地位，藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)就是一種行之有效的方式，其可以使學(xué)生自己學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題以及自主參與教材研究學(xué)習(xí)。

美術(shù)屬于藝術(shù)學(xué)科類(lèi)型，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要學(xué)科，同時(shí)也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科。初中美術(shù)教師在課堂教學(xué)中，需要不斷轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學(xué)模式，借助藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升中學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，讓其從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師可以借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)為學(xué)生查找一些資料，如掛畫(huà)、畫(huà)冊(cè)以及光碟等，讓學(xué)生在觀賞的過(guò)程中提升自身繪畫(huà)能力。另外，美術(shù)教師還可以借助聲音或圖像等方式來(lái)刺激學(xué)生感官，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。借助豐富且全面的素材資料，可以使學(xué)生脫離課堂教學(xué)的枯燥與乏味，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在藝術(shù)熏陶與感染中加強(qiáng)自身創(chuàng)造能力。

結(jié)語(yǔ)

結(jié)合全文，美術(shù)屬于一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在初中美術(shù)教學(xué)中，有效的教學(xué)模式不僅可以提升學(xué)生審美能力，同時(shí)還可以加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。另外，在課堂教學(xué)中融入藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)可以加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)，減少學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情的同時(shí)，還可以全面發(fā)揮出中學(xué)生的個(gè)性與潛能以及創(chuàng)新能力。