中職院校舞蹈教學模式的創新探究

◎蔣利

舞蹈可以陶冶情操，令人賞心悅目，是當代藝術中具有較大影響力的藝術形式。但是隨著時代的跳躍與進步，舞蹈藝術的發展已經不能滿足當前大眾對于藝術文化的需求，其主要原因在于舞蹈教學并沒有得到有效的發展與創新，使得人們的審美標準在逐步超越當代舞蹈的發展進程。所以，舞蹈教學的改革創新是必然的、必需的、必要的，其擁有重要的價值與意義。

一、當前中職院校舞蹈教學現狀分析

（一）學生的舞蹈基礎較差

中職院校的招生渠道受限，因此其生源的綜合水平相對較差，尤其對于舞蹈教學而言，這種藝術類型的學科教學需要學生具備良好的藝術功底，才能更快更好地掌握課程內容，達到更高的藝術水準。但是其生源多數來自于中考失利的學生，他們大多數沒有舞蹈學習的經驗，在肢體動作、舞蹈理解、藝術追求等各方面都存在不足，對教學造成了極大的困難。

（二）舞蹈教學目標不明確

在中職院校之中，培養學生的職業技能以實現就業是基礎教育任務，但是對于舞蹈教學而言，由于其具備藝術屬性，與其他專業類型具有較大的差距，因而導致教師在設計教學課程時，沒有建立明確的教學目標；而對于學生來說，他們對于將來的就業傾向也具有模糊意識，不清楚未來的職業走向，甚至多數學生只是將中職院校作為升學的跳板，希望能繼續在藝術道路上進修和發展，但是卻忽視了中職階段教育的意義與價值。

（三）舞蹈教學缺乏創意性

雖然現代職業教育在不斷改革發展，但是多數中職院校在舞蹈教學方面卻缺乏改進與優化，一方面教師仍然采取傳統的授課形式，學生在無限重復的基本功訓練中只會感受到枯燥和疲憊，甚至會漸漸失去興趣與堅持的意志力；另一方面教師的舞蹈創編能力不足，學生們無法感受到舞蹈課程的創意性，無法對學生的藝術創作能力培養提供有效的幫助。

二、中職院校舞蹈教學模式創新途徑

（一）明確清晰的培養目標

在中職院校之中，學生學習舞蹈的目的與認知存在明顯的差異與不足，一部分學生由于自身認知不足，不能明確自身的發展方向，進而學習中渾渾噩噩，找不到方向；另一部分學生則單純寄托于升級學業，希望在更高級別的學府中深化舞蹈藝術。

在此情形下，教師要想進一步優化和創新舞蹈教學模式，就必須要采取分層教學法，讓不同的學生設立不同的目標，從而達成有效的區分與指導，讓專業能力較差的學生面向就業發展，為他們提供就業的方向，并由此選擇需要強化的能力與技能；而專業能力優秀，愿意繼續深造的學生，則要注重培養他們的舞蹈功底、創編能力、藝術理解等內容，以推動他們走向更美好的未來。

（二）積極創新的教學理念

教師是課程教學的執行者，教師的教學理念決定了課程的基調，因此教師必須要不斷更新和優化自身的教學理念，以創新的角度融入新的理解與設計，比如可以通過多媒體設備的引入誘導學生興趣，利用創編舞蹈激發學生的創意思維，舉辦獨舞比賽激勵學生的個人能力提升等，教師通過更多創意的融入，就能夠為學生帶來更豐富的教學內容。

（三）開放創新的課堂氛圍

藝術是一種表達情感尋找共鳴的行為模式，其不受規則約束，以追求美感與情緒為目標，因此在教學過程中，教師還應給予學生更多的開放性空間，以激發學生的藝術思維，提高學生的藝術理解，讓他們能夠擁有創造藝術的能力與意愿。比如教師應為學生提供展示自我的平臺，讓學生能夠有機會表現自己的藝術創意與追求；又或者教師可以舉辦舞蹈創意大賽，充分調動學生的藝術創作能力，讓學生脫離模仿學習，逐步踏出一條屬于自己的藝術道路。

（四）科學合理的教學評價

完整的教學模式中必須要具備科學的教學評價，在舞蹈教學中，教學評價的作用更加鮮明。其一，教師應對所有學生進行調研了解，對他們的舞蹈功底與藝術資質有所認知，進而在教學評價中，以針對性的角度看待學生的能力與表現；其二，教師對學生的評價應具備全面性，不僅僅在舞蹈表現上做出評價，還應在學生的藝術追求、情感表達、創編能力、學習態度等多方面做出科學評判；其三，教師應善用激勵教育，可以通過比賽、獎勵等方式，促進學生進一步成長和發展。

結語

綜上所述，現階段中職學生在舞蹈教學中存在一些問題，教師應當通過明確目標、革新理念、優化氛圍、科學評價等途徑，為學生構建具有創新價值的舞蹈教學模式，以推動學生在藝術道路上的長遠發展。