高職高專藥學專業藥事管理學教學改革實踐

蒙慧彤

（黔南民族醫學高等專科學校 貴州 黔南 558000）

藥學管理學同其余學科相比，具備用語抽象、政策性強及文字敘述多等特點，若以傳統教學方式展開教學活動，學生僅通過教師講述、機械記憶等方式對教學知識予以學習，無法將理論知識同實踐相關聯，學生問題分析能力及問題解決能力難以得到有效提升，無法對社會對人才所提出實際需求予以充分滿足。所以，針對現有教學體系予以改革尤為必要。因此，本文對高職高專藥學專業藥事管理學教學改革實踐予以探討。

一、藥事管理學學科特點分析

藥事管理學為藥學與相關社會學科的一項交叉學科，所以，以藥學為基礎、以法學為指導、以管理學及經濟學為手段即為藥事管理學學科特點。其中以藥學為基礎即為，為保證學習效果，需將藥學主要課程如藥理學、藥劑學及藥物化學等為基礎，并對藥學知識予以熟練掌握，為學生奠定堅實藥學理論基礎。以法學為指導，中國現已步入法治社會，因此，國家食品藥品監督管理機關須在法律授權下展開相關工作。而作為行政相對方，藥品使用、銷售及生產人員須嚴格遵循現行法律法規。僅有如此，自身權益方可得以確切保障。所以，藥學專業畢業生須對同藥事相關的法律、法規予以了解，并以此為指導展開崗位工作，保證自身權益。以管理學及經濟學為手段即為藥學領域中的部分問題須借助經濟學及管理學手段加以解決、分析。因此，藥學專業學生需對企業管理及微觀、宏觀經濟學理論等多方面知識予以熟練掌握。

二、藥事管理學教學改革建議

（一）教學方式改革

藥事管理學實際教學活動中，可結合教學內容差異選取適宜教學手段，如多媒體教學法及案例教學法等。如教師講述“藥物管理法”時，可選用案例教學法。案例教學法即為教師結合教學要求、教學目的，將案例作為基本教學素材，將學生引入問題情境中，借助對特定案例的學習及分析，對學生多維性處理問題及批判性思維等能力予以培養。借助案例教學法可將教學活動所具備的應用性、實踐性予以體現，提升課堂教學效果，推動實踐應用、理論學習二者間的有機結合。如教師講述“藥師”、“ 藥事管理組織”時，可選取多媒體教學法，向學生播放同教學內容相關的視頻及網站新聞，促使學生可對教學內容形成更為感性及直觀的了解，除可提升授課效率外，也可加深學生對教學內容的記憶。教師講述“商標和廣告管理”等內容時，可選取實物教學法，幫助學生對所學內容形成更為直觀的了解，將學生感性思維予以充分調動，除可吸引學生課堂注意力外，也可增加教學趣味性。此外，教師還應向學生提供同藥事管理相關的網站，以便學生可對各部門職能職責予以直觀了解，并獲取重要藥品信息。教師也可借助微信群同學生創建聯系，將所產生的醫藥熱點事件、國家新出臺的法律法規同學生分享，并可在群里展開討論，使學生借助課余時間也可對相關學科知識予以了解。

（二）教學評價模式改革

教學評價在教學活動中占據重要位置，為對教學質量、教學效果予以評價、衡量的重要手段，同時也為對學生學習成績加以評測的重要工具。教師可將綜合能力、創新能力及知識運用能力等作為成績評定標準的重要構成部分，對學生學習質量予以評價。此教學評價模式下，可將學生自主學習積極性予以調動，并主動學習同此課程相關的學科知識。如可制定“不同環節不同方法”的考核方式，主要涵蓋期末論文、案例討論及實踐練習等內容。根據考試內容比重不同將此學科實踐性予以體現，將增強學生實踐能力的教學目的予以突出。

（三）課程實踐改革

本課程同其余課程相比具備一定特殊性，課程所包括法規條款較多，學習內容教學枯燥，且知識間聯系較為分散，因此，為提高學生對理論知識運用能力，可將實踐活動引入至教學過程中，加深學生對知識的記憶及理解。實踐在課程評價中占比80%，其中預習情況即為強調學生的自主學習能力；實踐練習即以學生為主，為對各章節內容的整理及總結；案例討論即指學生以小組形式針對典型藥學事件展開分析、討論；期末論文即指學生以小組為單位，對課程研究專題內容予以明確，學生可借助文獻查閱等方式找尋論文理論基礎，將所學理論知識在論文中應用，并嘗試解決書本之外的部分問題，完成論文。

除此之外，還應對教學實訓基地予以充分應用，并引導學生將理論知識應用至實踐活動中，除可幫助學生加深知識記憶外，也可提高學生知識應用能力。醫藥管理部門、連鎖藥房及零售藥店等均可為實踐場所。結合學校具體情況及教學實踐基地類型，對相關基地予以調研、參觀。如可在校外創建藥企實踐教學基地，組織學生進入工廠對藥品生產質量控制及又藥品生產管理等方面的規章制度予以了解，將理論知識教學延伸至課外實踐活動中，同課程相關知識點相結合，對學生感性認知予以豐富。

結束語

借助對高職高專藥學專業藥事管理學現有的教學體系予以改革，將案例教學法及實物教學法等多種教學方式應用到教學活動中，并將教學實踐理念予以引入，除可實現教學方式優化外，也可加深學生對教學知識的記憶、理解，將學生學習積極性予以充分調動，健全學生理論知識體系。此外，借助教學改革也可對學生創新精神、社會實踐能力等予以強化，提高學生綜合素質，培養可同社會需求相符合的藥學類應用型人才。