職業院校音樂素質教育對德育的促進作用

□周龍慧 山東職業學院

一、音樂素質與德育關系

音樂素質即音樂的本質，是構成音樂的基本要素。音樂素質是個人在音樂的聽覺、記憶、注意、想象、聯想、情感、審美、節奏感、旋律感、和聲感等諸方面總和的內在淵源，它既是先天賦予的，又是在后天環境和教育下形成和發展的。

音樂作為現實生活基礎上的主觀意識，只能是思想道德觀念的表現形式和行為方式的表現結果，所以必然會影響人們的道德意識和行為。也就是說，有什么樣的審美、情感意識，就會有什么樣的道德行為和意識形態。

從目標角度來說，音樂素質教育與德育有著共同的目標，并且通過相互作用促進人的素養的全面培育。

二、音樂素養教育對職業類院校學生德育培養的作用

（一）提高審美意識

在人們日益追求物質生活品質的今天，“工匠精神”紅遍大江南北，我們不再需要“短、平、快”的粗制濫造，應對產品的每個環節、每道工序、每個細節都要精心打磨、精益求精，專注、精確、極致、追求卓越。

職業院校培養的學生大多是在某一領域有著相關技術的人才，但要在這個領域創造不凡的成就就需要有一定的審美和追求，如果僅僅是滿足企業需求，很快就會被時代淘汰。比如，制作電飯煲，不僅要做出可以煮飯的電飯煲，而且要外觀精美，輕巧便攜，功能實用等，這些都是要考量的方面，如果沒有好的審美意識，對品味的追求，就不容易做到。

（二）正確的價值觀、思想品德的形成

在培養學生思想品德和正確價值觀方面，音樂的教育性比較明顯，如《花木蘭》，當學生在音樂中傾聽花木蘭替父從軍的故事時，能深受感動，欽佩她舍小家顧大家的精神，同時使學生受到了愛國主義教育；當聽到《我的祖國》的歌詞“一條大河，波浪寬，風吹稻花兒香兩岸……”會不由地激起對祖國大好河山的熱愛之情，同時會樹立起報效祖國的使命感。音樂就像一把鑰匙，能啟迪人的智慧，激發人的情感，因此，音樂教育有助于德育教育目標的達成。

三、職業高校音樂素養現狀

首先，在學生的早期教育中，音樂素養的教育重視程度不夠，學校開設的音樂類課程被主課占用的現象時有發生。其次，學生通過音樂課程學到的音樂類知識比較少，多數為唱歌、跳舞類活動，對音樂基本理論知識缺乏系統的學習，導致他們無法對優秀的藝術作品進行分析和欣賞。最后，專業的高雅音樂進校園活動還不能完全普及，職業技術類院校學生觀看、欣賞高雅作品的意識比較淡薄。

四、積極開展職業高校音樂素質教育來促進德育工作的開展

（一）學校的藝術類社團

藝術社團是每個高校都有的團體，但是社團的增設不能只是表面工程，而要讓學生真正感到有所學、有所用。

（二）組織并開展專業團體的藝術展演

近些年“高雅藝術進校園”活動如火如荼，但是在職業類院校開展的較少，我們應該根據學校情況選擇合適的團體，通過專業團隊的精彩演出來提高學生的眼界，豐富對學生的道德教育。

（三）藝術類課程設置

首先，在院校開設音樂類欣賞課程前，調查研究學生的目前現狀，要根據他們已具備的基礎素養知識情況來設定課程內容，同時要注重教學內容的趣味性和知識性，兼顧專業性。其次，職業類院校音樂教育的內容要具有時代性。我們不能否認時代進步，也不能舍棄經典的文化，在這兩者之間選擇一個平衡，是對教師能力和素質的更高的要求，如果教學內容無法吸引新時代的學生，音樂教育就發揮不了應有的作用。最后，根據教育部辦公廳《關于印發〈全國普通高等學校公共藝術課程指導方案〉的通知》，教體藝廳〔2006〕3 號文件對高校藝術課程的開設有了明確的目標和要求，即公共藝術課程是為培養社會主義現代化建設所需要的高素質人才而設立的限定性選修課程，對于提高學生審美素養，培養學生創新精神和實踐能力，塑造學生健全人格具有不可替代的作用，是高等學校藝術教育工作的中心環節。

職業類院校的學生在公共藝術課程的學習實踐中，通過鑒賞藝術作品、學習藝術理論、參加藝術活動等，能夠樹立正確的審美觀念，培養高雅的審美品位，提高人文素養；能夠了解、吸納中外優秀藝術成果，理解并尊重多元文化；能夠發展形象思維，培養創新精神和實踐能力，提高感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，進而促進他們德智體美全面和諧地發展。