將體驗式教學引入高職室內設計專業的應用研究

□劉 歡 安徽中澳科技職業學院

室內設計是跨學科專業，它囊括了多門學科知識，包括人體工程學、物理學、心理學等，同時也是實操性極強且與社會聯結緊密的學科之一。將課堂教學與社會需求相結合，是目前高職室內設計課程建設的重要議題。體驗式教學很好地鏈接了課堂教學與社會需求。體驗式教學的宗旨是以學生為中心，培養其自主創新能力和設身處地地為客戶服務的精神，大幅提高學生的學習效率和學習主動性。我們可以從以下六個方面對體驗式教學進行探究。

一、案例教學，聯系生活

體驗式教學強調學生通過一定的情境創設，切身感受、體驗、創新，通過學習理論知識進行實踐，來實現理論與實踐的相結合。室內設計不僅要求設計師具備扎實的學科知識，還需具備良好的藝術修養和對美的理解，這需要時間的積累，要求學生用心領悟。

根據課程的特點，前期需要借助多媒體課件進行大量的案例展示，通過一定量的積累，達到質的變化，通過案例,教師闡述設計中的原理和要點，講解經典設計與知名設計師的優秀作品，讓學生在教師的引領下，自主掌握室內設計的基本理論知識。自主學習能力是學生踏入社會后必須掌握的重要技能之一。教師要負責引導、輔助學生，激發學生的學習興趣。

二、強強聯合，互幫互助

由于學生的理論知識及實踐技能較為薄弱，進行小組分工練習非常必要，這對學生畢業后進入公司，培養學生的團隊意識極為有益。例如，教師布置實訓任務后，學生可以組建3～5人的小組，對不同的設計階段進行分工設計，最終整合為完整的方案。學生可以自主查閱資料進行學習，從小組任務中培養學生的團隊意識，充分調動學生的主觀能動性與集體榮譽感。學生在設計過程中遇到難點可以通過互相討論的方式查漏補缺，互相幫助，解決遇到的問題。

三、實地參觀，直觀感受

在課程的不同知識節點上，教師可組織學生參觀工地現場、建材市場。在現場，教師可以直接講解施工工藝上的細節，讓學生直觀地接觸材料。尤其是室內設計中的材料學、工藝學，如果僅讓學生通過多媒體放映來獲取知識，便會枯燥乏味許多。隨著科技的發展，新材料層出不窮，在現場學生可以看到最新的材料展示，讓學生切身體驗施工現場的工作環境與工作流程，更深刻地把握知識點，提高他們分析問題、解決問題的能力。

四、以賽促學，以學促用

在平時的教學實踐中，學校可組織競賽，以小組或個人為單位，設置多樣的比賽形式，可以是項目中的某一局部設計，也可以是業務談單。看似小型的比賽卻可以激發學生的學習主動性和學習興趣，增強學生的團隊意識，讓學生在比賽中體驗合作成功的喜悅。積極參加校級、省級賽事，通過參加大賽讓學生快速提升設計技能。學生在大賽的前期訓練中，可以提高專業技能，參加大賽是極佳的短期提高技能的方式。在比賽過程中，可以很好地鍛煉學生的臨場發揮和應變能力。比賽結束，也是很好的問題總結的機會。利用參加比賽的機會，幫助學生夯實專業基礎。

五、建立工作室，模擬工作環境

教師建立工作室，承接社會項目，既能發揮高校的社會服務職能，又能增加學生的實踐機會。在工作室中，教師可以帶領學生真正地參與項目，模擬工作環境，在項目的推進中，讓學生掌握工藝和各類材料的具體用途、性質等。學生畢業后，步入工作崗位，不僅需要具備良好的設計基礎，還應具有與人溝通交流的能力，這也是目前學生非常欠缺的技能。一些學生無法將自己的設計理念很好地傳達給客戶。通過談單，可以培養學生與客戶交流的能力，使學生更快、更好地融入社會。學生在做真實項目時，教師可以隨時進行指導，幫助學生深刻掌握技能。

六、大師進課堂，校企聯動

學校可定期邀請社會上知名的設計師、技藝精湛的工藝師、優秀的營銷人員走進課堂，開展講座，讓學生實時了解行業內的最新動態、前沿的設計信息和設計理念，實現課堂與社會的無縫對接。與企業的合作，既可以為學生提供實習機會，又可以為企業儲備優秀的設計師。

體驗式教學在于教師的指導和引領，這對教師的專業素養提出了更高要求。教師要時刻關注行業的新形勢、新變化，及時調整教學方法，與時代接軌。體驗式教學很好地彌補了傳統教學的弊端，教師在體驗式教學中主要起到引領、創設工作情境的作用，在實踐過程中增強學生融入社會的能力，為社會培養高素質的室內設計人才。綜上,體驗式教學的益處不言而喻，當然還有很多方面需要在實踐中進一步完善改進。