陜西省秦腔藝術傳承人才培養的現狀與問題

□劉 苑 西安翻譯學院

□王引娟 陜西省戲曲研究院

一、陜西省秦腔藝術傳承人才培養的現狀

目前，陜西省傳承秦腔的藝術類戲劇院校主要有陜西省藝術職業學院、西安市藝術學校、西安三意社訓練班、西安孫存蝶藝術學校、周至縣藝術職業學校、蒲城縣戲劇學校、寶雞鳳翔縣人民劇團培訓班等。

班級授課制主要是藝術院校面向社會自主招生、自主培養的全日制普通學生，基本為學校的常態培養，每年招收一屆新生。如陜西省藝術職業學院戲曲系有戲曲表演專業，學制包括中專六年制、三年制及大專三年制[1]。

校團合作模式以委托培養為主，基本是根據各地文化部門和劇團的需求代為培養。其中，陜西省藝術職業學院戲曲系與西北五省藝術院團合作，先后培養了省內各市、縣40多個秦腔定向班、委培班，20多個新疆、甘肅、青海、寧夏秦腔委培班，2012年與陜西省戲曲研究院合作招生118人。西安市藝術學校在2017年與西安秦腔劇院聯合辦學，開設秦腔表演等六年制專業，面向社會招生百余人。

二、陜西省秦腔藝術傳承人才培養存在的問題

（一）政策方面

自2015年以來，國家從政策層面給予了戲曲傳承很多重要意見，如2017年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，從中可以看出黨和國家對戲曲工作的高度重視。具體來看，秦腔作為陜西省一個重要的劇種，傳承價值不言而喻，2016年雖由陜政辦印發了《關于支持秦腔等地方戲曲傳承發展的實施意見》，但在“強化人才隊伍建設”條目中只提出了綱領性的指導意見，并不涉及具體的支持與配套措施，也沒有跟進制定具體且有針對性的人才培養專門政策和文件。只有保證秦腔傳承后繼有人，才能在最大限度上做好代際傳承，才會讓戲曲藝術具有更深遠的歷史和文化意義。

（二）教育方面

1.院校與招生數量縮減

以往，戲曲表演團體是按行政區劃設團，所以，服務于戲曲院團的戲曲學校，也基本是按行政區劃建校。20世紀90年代中期，陜西省戲曲教育機構遍布各地，全省多個縣區都有自己的戲校，以培養戲曲專門人才，服務于地方劇團。以咸陽市為例，參照《陜西省戲劇志·咸陽卷》中“科班與學校”一章可知，當時咸陽地區有不少培訓秦腔的教育機構。然而截至目前，這些培訓機構皆已消亡。當前要培養優秀的秦腔傳承人才，招生數量、質量成為阻礙秦腔傳承發展的一大難題，人才斷層已成為秦腔傳承的最大困境。

2.師資力量薄弱，結構失調

專業的秦腔藝術院校發展道阻且長。按照教育規律，普通中專的師生比一般為1:8～1:10，而戲曲專業教學都必須根據生、旦、凈、丑各行當再分男、女組施教，每個行當至少需要一位教師，一節專業劇目課至少有十位教師參與教學，而同一課堂內學生只有3～5人，因而，根據戲曲藝術教育的特殊規律要求，戲曲辦學的師生比應為1:3左右。但是從專業院校的招生情況與師資配比情況來看，傳承秦腔藝術的師資隊伍不僅數量嚴重匱乏，而且質量有待提升。隨著一批老教師的退休，年輕教師舞臺表演經驗有限，導致在教學活動中起中堅力量的“劇目課”教師奇缺，帶來師資結構上的不合理。而作為校團合作的教師，雖然在表演上有著豐富的舞臺經驗和較高的成就，但有的藝術家缺乏教育理論知識，有的因課時薪酬、生源素質等問題，不愿意前來任教，學校每年都面臨師資隊伍匱乏的窘境。例如，周至縣藝術學校的負責人既是學生的專業教師，又是負責學生日常的生活教師。

3.課程設置不合理

秦腔專業相對于其他專業而言，在課程目標及課程設置上，除了具備基本的理論知識外，更注重實踐和經驗的積累。在課程設置上，各教育培訓機構的秦腔表演專業教學標準還不完善。雖然學校和院團基本都按照學年安排教學，但是具體到每學期、每周課程的安排上，院校的專業課程設置數量、舞臺實踐機會都比院團自主培養的比重小，很難在規定時間內達到應有的效果。加之現有的教學環境相對封閉，缺乏省際甚至校際、團際之間的交流、溝通，學生的實踐機會少，視野狹窄，導致部分學生的專業程度達不到劇團要求。

4.本科層次秦腔教育缺失

陜西省藝術職業學院是陜西省唯一一所省屬開設戲曲表演專業的院校，其下設的戲曲系在2013年以后分為中專六年制和中專三年制、五年一貫制、大專三年制，沒有本科設置，因此造成“高、精、尖”傳承人才培養的斷層。

5.校團合作培養模式不成熟

作為目前秦腔藝術傳承人才培養的重要途徑，藝術院校與專業藝術團體之間的校團合作模式尚處于起步階段，在實際運行中存在一些問題。首先，藝術院校與專業藝術團體的部分教職工對校團合作模式認識不充分，致使教職員工在合作實踐過程中產生無所適從、抵觸、反對等負面情緒，不利于雙方深度合作。其次，院校與藝術團體的運作機制存在較大差異，與相對開放、管理松散的藝術團體不同，藝術學校教學環境相對封閉，管理較為嚴格，兩者尚未形成一個相對穩定、統一的對接合作機制，這大大制約了校團雙方的深層次合作。最后，校團合作的運作缺乏完善的規章制度，也沒有健全的組織機構做保障，雙方的自主權不足，合作教育思想不夠成熟，導致校團合作的深度及寬度不夠，使雙方合作的積極性不高。

結 語

綜上所述，陜西省秦腔藝術傳承人才的培養任重而道遠，在今后的傳承人才培養方面，各院校還應不斷創新與探索新的形式，運用三結合的方法傳承秦腔藝術，即穩定與自由結合、請進來與走出去結合、專業與非專業結合。這一方面能促進秦腔專業院校數量和招生規模的穩定發展，不斷優化師資結構以及校團合作模式，培養高層次秦腔傳承人才；另一方面能多渠道吸納優秀的秦腔傳承人才，把學歷教育與社區教育結合起來，既可以從基層自樂班中選拔傳承人才，還可以著眼高校戲劇社團，擴大秦腔的影響力，培植優秀的傳承人才，從而推進秦腔藝術的發展空間，打造秦腔文化品牌，實施人文素質教育戰略。