“三位一體”網絡教研社區平臺的構建與探索*

●于吉海 李世賢/甘肅省張掖市第二中學（734000）

一、地理學會專業平臺——在引領中提升教師的專業理念

教師是國家教育方針政策的理解者和執行者，教師專業理念的提升和專業水平的高低決定著課堂改革的力度和課堂效率的高低。針對這一問題，張掖市立足現實，不斷探索符合區域特征的教師理念提升路徑和教師專業成長途徑。張掖市教育局于2007年9月成立了地理教學研究會，成為地理教師理念提升的專業平臺。縣域內的地理教師，依托地理學會專業平臺每年召開的高考研討會、暑期培訓會、高考總結會和教學督導等活動，開展專業交流和理念更新的探索活動。

每年3月舉行的全市地理高考研討會，研討主題是在專業學會征求一線教師的意見后，上報張掖市教育學會，由市教育局工作人員和學會秘書處專職人員一起商討，共同確定研討活動的內容和時間。一般流程是由市教育局聯系，邀請全國著名的地理學科專家來給參會教師做專題報告，使一線教師能夠現場接觸到先進的教學理念，得到專家學者面對面的指導，提升教學理念。其次是安排張掖市域內的“土專家”，結合實際情況，介紹本校在教育教學方面的成功經驗和先進教育，起到接地氣、聚人心的作用。

每年7月的暑期培訓，一般由教育局和學會共同安排，培訓主題是教師教學技能提升，主講教師由教育局蒲公英導師團中的專家學者組成。根據前期參訓教師的需求和調查，安排培訓團隊開展優質課設計、課題立項申報、課題中期報告撰寫、課題鑒定成果撰寫、課題評獎申報、教學論文撰寫、學生學科競賽輔導等內容進行，扎扎實實提升參訓教師專業知識。

每年9月的高考總結會，由教育局和學會根據本年度全市的高考錄取狀況，通過數據分析，列出各個學校錄取成績，開展高考成功經驗介紹、高考試題分析與預測、大數據背景下學生成績分析與預測、成功課改經驗的推廣和透過高考分析未來課堂教學的變化等內容，讓參會教師在學習中提升自己的課堂復習效率。

每年11月的教學督導活動，一般由學校提出申請，教育局抽調學科專家，對學校開展專題督導。采取教學專家隨機進課堂，聆聽學科教師的課堂教學；對授課教師的課堂教學進行評價；對學校的學科發展提出前瞻性的意見和建議；最后由學科專家就某一主題開展主題講座活動，與一線地理教師進行現場交流。

借助于這一專業平臺，我市地理教研活動開展得有聲有色，地理教師的專業理念得到迅速更新和提升，區域內薄弱學校的教學效果逐步提升，學校發展更加趨于平衡。

二、地理線上活動平臺——在學習中提升教師的專業技能

張掖地理教師教研QQ平臺（224813415）和（Geography-yu）微信公眾號平臺，是我市地理教師開展線上教研活動的兩個專業技術互動平臺。通過這兩個教研平臺，我市地理教師可以隨時隨地進行網絡研修、資料分享和疑難問題解答等教研活動，對提升教師的地理專業素養起到了積極作用。

QQ在線訪談活動是開展網絡教研的第一個特色活動。其活動內容主要是依托張掖市地理教師專業QQ平臺和我市優秀地理教師資源進行開展。主題報告講座是開展教研活動的特色活動。經常邀請一些本地知名的地理教師，就某一主題和一線教師展開交流，并依托QQ平臺，開展線上面對面提問與回答活動，解答自己專業成長過程中遇到的問題和疑惑，效果比較顯著。例如，特級教師張平老師的《一位優秀地理教師的成長故事》，從剛剛畢業初期的地理專業學習階段、中期的教育教學理論突破階段、后期的自我創新階段和目前的教學感悟階段四個方面進行講述，展示了自己如何成長為隴原名師和特級教師的專業成長故事，引起地理教師的感悟和共鳴，讓大家認識到每一次成功的背后，都有一份艱辛的付出。于吉海老師的《快樂的工作幸福的生活》，提出教師要不斷剖析和提升自己，愉悅地接納學生，更好地成就自己。做符合教育本質的事情，堅持做自己喜歡的事情，職業地工作、快樂地生活、追求自我價值的實現、尋求教師的職業幸福感。張曉偉老師的《談思維導圖在地理課堂教學中的運用與研究》，介紹了自己如何結合課程標準對地理教材知識體系進行梳理，引導學生構建完整的知識脈絡，讓學生嘗試思維導圖的繪制，培養他們創新能力的過程。通過不斷探索，自己在思維導圖研究方面取得了一定的成績，不斷提升自身專業素養。馬翠敏老師的《地理社團活動的開展與學生地理實踐力的提升策略研究》，結合課題研究，介紹社團的組建、社團人員的挑選、社團活動的設計和研究主題、鄉土地理教育資源在社團活動開展中的運用等內容，讓大家對社團活動的研究和開展有了嶄新認識。定期主題講座，敦促著參與教師不斷思考，反思自己，起到提升專業素養的作用

課堂教學交流活動是線上教研的第二個特色活動。這里主要開展課堂教學中備課、磨課、曬課、賽課等在線互動；中年教師結合自身經驗，提出對課堂的修改意見，供青年教師參考；老教師結合自身教育認知，提出批評意見，知名教師適時點評，提出自己的設計理念；名優教師主講示范，展示一堂優質課的生成過程。爭論、研討、交流，讓研修教師一起行走在專業素養提升的幸福旅途中。

微信公眾號交流是線上教研的第三個特色活動。在公益微信平臺，廣大教師一起開展課標解讀、教材分析、高考點撥、優課設計、課題研究、論文撰寫、培訓交流、學科競賽、研學旅行等專業方面的學習和交流。通過信息推送，在線問答、APP軟件使用、微信平臺進課堂等方面的互動學習活動，讓參與教師提升專業素養，逐步完善自我，真正起到提升課堂教學質量的目的。

三、地理學科基地平臺——在交流中提升教師的專業素養

為促進縣域內教師的專業成長，提升專業教師的學科技能，張掖市教育局在民樂一中建立了張掖市地理學科基地。基地依托民樂一中優質的教育資源和名師資源，開展地理學科基地教研活動，帶動區域內地理教師的專業發展，起到提升一線教師專業技能的目的。基地開展的主要教研活動有以下幾項內容。

一是以“隴原名師工作室”為平臺，開展縣域內名師工作室對青年教師進行培養的“青藍工程”。主要是各個學校選送具有培養潛質的青年教師，在學科基地開展為期一個月的名師跟蹤學習活動。在此期間，工作室成員對跟訓教師開展優質課設計、課題研究、班級管理、試題命制、高考研究等專業培訓活動，讓青年教師加快成長步伐，更好地服務教學。

二是依托學科基地，開展專業交流沙龍活動。一般每學期兩次，一種是開展實地教育沙龍，確定交流主題，面對面進行探討和學習交流；另一種是網絡教育沙龍，確定交流主題，參與教師在虛擬的網絡空間展開，進行線上交流。如教師專業成長的途徑與路徑、教師論文撰寫的技巧、中學地理學科競賽活動、研學旅行活動的開展與設計、基于主題博物館研學旅行活動的探討等話題，極大地提升了教師的專業技能。

三是開展名師示范課進校園活動。學科基地派遣名師，到各縣薄弱學校開展名師優質課示范活動。名師在薄弱學校開展上一節示范課、講一節精品課設計、做一堂專業發展報告、結一個師徒對子、培養一位青年教師等送教活動，真正起到示范作用，達到扶薄目的。

四是依托學科基地開展縣域內地理教學聯合教研活動。學科基地結合工作計劃，舉行區域內大教研活動，打破教研活動的學校界限，扎扎實實地進行評課、議課等教研活動，發現學校地理學科教學中的存在問題，和一線教師進行現場交流，對學校領導進行專題匯報，提出解決建議，描繪發展藍圖。起到助力學科發展、提升課堂效率、提高教師知名度、宣傳學校發展的目的。

目前，這種三位一體的教研模式還處在實踐和探索中，仍然存在一些問題，我們也在汲取教訓，總結經驗，對其進行完善，以期更好地為區域地理教師專業成長服務。