中學圖書館導讀工作的思考

陸桂鳳

摘 要：中學圖書館導讀是對學生閱讀方向的引導和閱讀方法的指導。做好導讀工作對于提高學生的閱讀效率、促進學生的全面發(fā)展具有重要意義。中學圖書館導讀工作必須綜合施策，精準發(fā)力，具體可從開展新生入學閱讀教育、培養(yǎng)學生閱讀興趣、引導學生掌握有效的閱讀方法、發(fā)揮宣傳工具的引導作用、開展多種形式的讀書活動、根據學生閱讀狀況分類引導、加強圖書館工作人員的自身建設等方面努力。

關鍵詞：中學圖書館；導讀；閱讀效率；全面發(fā)展

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）02-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.083

中學圖書館是中學生的第二課堂，一般都具有較豐富的館藏。它為學生提供的大量的課堂教學輔助資料，既能幫助學生鞏固課堂教學知識，又有助于提高學生閱讀能力；它提供的大量的課外讀物，既能幫助學生拓寬知識，又有利于培養(yǎng)學生的個性和能力。但是，由于應試教育的影響和中學生成長期的特征，目前部分學生對利用館藏進行閱讀，存在著興趣不夠濃、習慣不夠佳、效率不夠高等問題。這就要求圖書館工作者對學生利用館藏進行閱讀給予積極的引導和悉心的指導，以增強學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀效率，促進學生的全面發(fā)展。

一、中學圖書館導讀的含義

導讀，就是給讀者“書山引路”，讓讀者“開卷有益”。中學圖書館的導讀工作，就是引導學生正確有效地利用館藏文獻資料，就是對學生閱讀方向的引導和閱讀方法的指導。閱讀方向的引導，就是對學生選擇閱讀內容給予指點，即引導學生讀什么書，以提高學生的鑒賞能力。這是圖書館最主要的工作。一方面，中學生正處于身體、心理的發(fā)展時期和獲取知識的黃金時期，正處于人生觀、世界觀的形成時期。另一方面，圖書館館藏的教輔材料種類繁多、魚龍混雜，課外讀物也有糟粕之處。因此，圖書館工作人員一定要引導學生選好書、讀好書，找到最適合自己的書刊，防止被課外讀物中的低級趣味所吸引。閱讀方法的指導，就是通過倡導、糾偏等，指導學生掌握正確、科學的閱讀方法。中學圖書館既要向學生提供書刊，更重要的是要把打開獲取圖書館知識寶庫的“金鑰匙”交給學生，指導學生掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成適合自己的行之有效的閱讀習慣。

二、中學圖書館導讀的意義

一是幫助學生解脫“書海撈針”的困擾。中學圖書館一般藏書有數十萬冊，期刊有數百種之多。圖書館工作人員為學生提供導讀，就能使學生在撲朔迷離、浩瀚淵博的信息海洋中準確便捷地獲取最有價值的、最適合自己的讀物。

二是培養(yǎng)學生獲取知識的能力。中學生尚處于閱讀的起步階段，不少學生在閱讀中獲取知識的能力比較弱，閱讀的效率比較低。圖書館工作人員有目的地對學生進行導讀，指導學生學會掌握檢索圖書的方法和技能，有計劃地向學生推薦、宣傳優(yōu)秀書刊，培養(yǎng)學生摘錄、隨感、精讀等良好習慣，便能使學生在圖書館這一知識寶庫中更快、更好地獲取所需的知識。

三是激發(fā)學生的求知欲望。求知的欲望是學生獲取知識的動力。不少學生把大量的課外時間用在圖書館，在圖書館孜孜不倦地學習。但是，也有學生來圖書館閱讀的動機帶有隨意性和盲目性，有的甚至經常以滿足好奇和消遣為需求。圖書館工作人員的導讀，能夠激發(fā)學生的閱讀熱情和對知識的渴求，提高學生閱讀的自覺性、積極性和計劃性。

四是有助于學生的個性發(fā)展。興趣是最好的學習動力，興趣能造就個性的發(fā)展。圖書館工作人員根據學生的興趣給予導讀，正確地幫助學生選擇自己感興趣的書刊，便有助于培養(yǎng)學生個性，促進學生的全面發(fā)展。

三、中學圖書館如何做好導讀工作

中學圖書館導讀工作是一項復雜的系統工程，必須綜合施策，精準發(fā)力。

一是開展新生入學閱讀教育。每學年新生入學時，要安排圖書館介紹課，分批組織新生入館參觀，向學生介紹館藏圖書的種類、分類原則和檢索方法，使新生了解圖書館的館藏情況、服務設施、服務項目、服務方式以及規(guī)章制度，教會學生掌握利用館藏圖書的基本技能。這對學生日后學習中根據自身情況，充分利用館藏書刊，充實課堂所學內容，擴大知識視野，起著重要的作用。

二是培養(yǎng)學生閱讀興趣。中學生活潑好動，興趣廣泛，有強烈的好奇心。圖書館要根據學生的這些特點著力培養(yǎng)學生的閱讀興趣。要針對不同學生的興趣、愛好推薦讀物。首先，圖書館要改變過去那種過分強調和偏重學科教育文獻資料收藏的做法，保證圖書館有足夠滿足學生成長需要、促進學生全面發(fā)展的優(yōu)秀課外讀物，為培養(yǎng)學生的閱讀興趣提供資源保障。其次，要根據不同學生的興趣愛好，投其所好，向學生介紹推薦讀物。再次，對學生的閱讀興趣要進行正確的引導，防止那種嚴重離開課程內容的學習而沉湎于某一方面的課外閱讀的現象，防止書刊中的低級趣味影響學生的健康成長。

三是引導學生掌握有效的閱讀方法。圖書館要充分發(fā)揮導讀功能，讓學生掌握科學的閱讀方法。也就是說，圖書館工作人員不僅要讓學生愛讀書，而且要教會學生把書讀好，即讀有所獲。人們在長期的閱讀實踐中積累了很多行之有效的閱讀方法，如以摘錄、批注式或提綱、心得式等記閱讀筆記、閱讀卡片，不僅能積累資料便于查閱應用，而且能幫助提高閱讀能力、分析能力、綜合能力和文字表達能力，是一種手腦并用、閱讀與寫作結合的綜合訓練。如寫讀后感，把學與思結合起來，在熟讀的基礎上深思，把書本知識消化理解得更深更透。能長期堅持寫讀后感，日積月累，收獲肯定豐厚。圖書館工作人員要指導學生在閱讀中訓練有效的閱讀方法，使之形成良好的閱讀習慣。

四是發(fā)揮宣傳工具的引導作用。圖書館要利用宣傳欄、宣傳單等形式，及時地傳達圖書館的各種信息，如到館新書、讀書活動、名家評書等，使學生及時了解圖書館的館藏情況。要通過經典著作介紹、書與人生、名人與讀書、讀者園地、知識窗等欄目宣傳好書。同時，可以通過組織讀書筆記、讀后感展覽等，展示學生閱讀成果，使學生體驗成功的喜悅，增強讀書的熱情。

五是開展多種形式的讀書活動。圖書館可與語文學科組、團委、學生處等部門聯合舉辦課外讀書活動，圖書館推薦、提供圖書資料，語文組具體組織文章評選。讀書活動可分指定性書目或非指定性書籍兩種形式。指定性書目的圖書以教育部指定的中小學課外必讀圖書最為適合。要求學生閱讀后寫出讀后感，然后進行評選。該形式的閱讀內容可與語文課堂教學緊密相連。而非指定性書籍，是讓學生進入圖書館自主選擇圖書閱讀，然后寫出讀后感參評。該形式把選書的主動權交給學生，更能激發(fā)學生的閱讀熱情。同時，可結合某些重大紀念活動、重大節(jié)日、重大慶祝活動，如國慶節(jié)、黨的生日、校慶等開展讀書活動，宣傳優(yōu)秀讀物、交流閱讀心得。

六是根據學生閱讀狀況分類引導。掌握學生閱讀狀況是做好學生導讀工作的前提。不同類型的學生，其借閱圖書資料的偏好和閱讀狀態(tài)是不同的。這與學生個人的成長經歷、生活經驗密切相關。圖書館工作人員只有對學生的閱讀情況進行細心的觀察、認真的調查，掌握他們的閱讀狀況，才能有效地做好導讀工作。根據我對學生閱讀的觀察和借閱情況的統計分析，中學生的閱讀狀況大致有以下幾種類型，對不同類型的學生需要分類引導。第一是學習型。這部分學生善于根據課程要求進行課外閱讀，注意擴大自己的知識面，他們對有關學科的參考書和課外讀物都有濃厚的興趣。對這部分學生要給予充分肯定和鼓勵。第二是求知型。主要是一年級新生，他們課業(yè)負擔和考試壓力還不很重，入學后面對圖書館豐富的館藏資源往往表現出極強的求知欲，但是他們的閱讀較盲目和隨意。對這部分學生要引導他們增強學習的目的性和計劃性。第三是獵奇型。這部分學生到圖書館借書或閱覽雜志，帶有濃厚的獵奇心理，總喜歡尋覓奇書。這類學生人數不多，但對他們的心理現象和閱讀需求應給予正確引導。第四是消閑型。這類學生是由于課堂學習任務重而來圖書館“輕松”一下，于是便找來消遣書刊“消閑”起來。對這部分學生應給予正確適時的引導，防止“消閑”過度。

七是要加強圖書館工作人員的自身建設。“教育者應先受教育”這句名言說明了圖書館工作人員自身建設的重要性。做好中學圖書館導讀工作，必須以工作人員的政治素質和業(yè)務水平為先決條件。圖書館工作人員要努力學習，刻苦鉆研，積極探索，不斷提高業(yè)務水平。要有高度的事業(yè)心、責任感，熱愛本職工作。工作中不能只滿足于熟悉館藏，不能只著眼于借閱、看守，更要關注學生的借閱需求，引導學生愛讀書、讀好書，提高讀書效率。

參考文獻：

[1] 鄧斌斌.網絡時代中學圖書館閱讀推廣的新措施[J].學周刊，2018（3）.

[2] 房淼.談中學圖書館在指導學生課外閱讀方面的作用[J].才智，2018（7）.

[3] 文苗苗.從需求差異化淺談中學圖書館的建設[J].天津科技，2018（6）.