小學數學作業中作業的設置

南京師范大學附屬中學江寧分校上坊小學 張海芹

傳統老師所布置的數學作業乏味枯燥，蘊含大量的數學知識在其中，所以很多學生一聽到作業，馬上臉色變了。甚至很多學生都會拒絕做作業，發展到現在，很多學生甚至會第二天交作業之前抄作業。但是老師又要用作業來檢查學生對數學知識的學習與運用達到了哪一種地步，并且進行總結，布置作業是一種不可缺少的途徑。作業不可能不布置，那么只有讓學生把作業當作一種喜愛的事情，讓他們高興地完成作業，才能提升學生完成作業的興趣。那么有哪些辦法呢？以下方法或許可行：

一、注意作業布置類型

首先，平常作業不能布置過多，最好就是布置六道新知識題，增加一道舊知識題。新知識題里面一定要用今天學生學習的內容，剩下那一道就讓學生復習之前的學習內容。這樣布置，學生感覺不到題量大，其實是今天學習的知識和舊知識都交織在一起，既做到了復習新知識，也做到了回顧舊知識。

其次，在周末的作業當中，要給學生增加題量。周末因為空余時間多，給學生布置題目時，既要復習之前的知識，也要將幾個知識點綜合起來運用。而根據一周的數學課時來算，最好將一周數學課時上的知識點都盡量放在題目中，這樣學生在做題的時候就整理了現有知識，也回顧了往昔知識，完成了對一周知識點的總結。老師還可以給學生布置課外實踐題，要求學生從其他的渠道，比如說童話故事中去學習新的數學故事知識點。把這種課外實踐題的答案收集整理，然后在每一周拿一節課出來，讓同學們在班上評選，前幾名就放在專門的一個展覽板塊中展示，讓其他同學都可以學習。實踐集中也可以把它分成幾個模塊，幾個模塊學生可以選擇一個完成，也可以都完成，學生還可以選擇自己一人完成，或與其他同學配合完成。在這樣的活動中，既要求學生自主搜集，也要求學生合作完成，這既使學生的能力得到了鍛煉，也為學生的以后發展打下了基礎。

二、注意一個單元的復習

可以開設一個“開心辭典”，開心辭典的作用就是在一個單元學習完過后的作業布置上，學生如遇到難題，可以向老師、朋友、家長以及其他人尋求幫助，也可以讓學生自己設計題目，與其他同學互相交流，或者在書店或者網上查找相關習題打印。這種模式就像是一個關卡，每個學生這樣布置關卡，過關的學生就說明能夠好好復習。如同打游戲一般的模式可以讓學生對這種學習更感興趣。在這樣多種多樣的作業模式下，豐富的作業模式內容中，操作豐富，體驗感悟多。

三、在內容方面一定包含完全

布置作業內容時，一定要符合學生本身的需求。如今對學生的要求不僅僅是在知識的學習運用上，還包括將知識應用在生活當中，讓學生在生活中以及社會上都能感覺到學習的重要性。其次，題目的設計上一定要讓學生感覺愉悅、輕松，而不是一大堆繁雜的文字，讓學生一看到就有興趣。一定要充分利用當時的熱門話題，使學生既能與時代掛鉤，也能與學習相關。

老師一定要兼顧學生個體之間的不同，即使不能全面照顧到每一個學生，也要把學生大概的層次分出來，在作業模塊一定要讓學生在目前的能力范圍內都能解決。其次，作業一定要給學生分出困難等級，在日常作業完成過后，學生可以根據自身情況，選擇完成困難程度向上的題目。這樣既能讓學生一步一步地跨入更高層次的學習當中，也能鍛煉學生在完成作業時候的整理模式。在每一周也可以給學生挑選幾道比較困難的、自由跨度比較大一點的題，這樣既能保證進度快的學生對高難度題目的挑戰，也能保證接受度低一點的學生對當前作業的完成度。

四、注意操作多元化

學生的學習不僅僅應該是在課堂上，老師除了教導學生思維方面的進展，也應該教導學生在動手操作、收集模塊方面的發展。例如學習了一個數學知識點過后，以“當家小調查員”為主題設計開放活動題，讓學生和家長一起，在自己能夠碰到的物體中，把數學知識中的一些長度、寬度、高度、重量等方面的知識整理出來。可以上網查，可以向父母求助，可以通過其他渠道來整理，學生再把資料整理成一篇小小的作文，再讓學生把它表述出來。這樣的操作過程鍛煉了學生的信息收集能力，增添了他們與人的溝通表達自身感悟的能力。

結合以上幾點，我們可以了解到，就算是一堂數學課，我們也可以讓學生從中學習到很多方面的知識。而通過作業，也能讓學生的動手能力增強，就算是讓學生感覺困難的計算能力訓練也能變得更有趣味。