在新時代背景下小學數學教學創新研究

江蘇省泰州市永安洲實驗小學 趙青松

教師積極創新小學數學課堂教學模式，為學生提供更多更好的教學方式，結合現代信息技術融入教學中，對學生開設多媒體課堂和視頻教學模式等等，輔佐學生在課堂上更好地學習數學知識。教師做好引導工作，在課堂上引導學生發散思維，帶動課堂上學生的學習興趣。教師在課堂上也要貫徹新時代思想，積極把學生作為課堂主體，多和學生在課堂上進行溝通，了解學生聽課感受，積極變換教學方式，更好地輔佐學生在課堂上學習。教師對學生嚴格要求，把學生課堂所學知識通過專題訓練檢測不足，進行改正鞏固。

一、開設多媒體課堂，對學生進行視頻教學

教師在小學數學課堂教學中不能用一成不變的模式對學生授課，這會讓學生在課堂上感受到課堂枯燥的學習氛圍，教師要積極學習優秀的教學方式，積極把新時代設施融入課堂教學中。教師可以利用多媒體在小學數學課堂開展教學，通過多媒體課件把當堂重點內容陳列出來，讓學生可以有重點地學習。教師可以采用視頻模式對學生進行教學，通過視頻展示數學概念實踐過程來讓學生感受小學數學魅力，幫助學生更好地理解數學概念，激發學生學習興趣。

例如，教師在講解小學數學四年級《公頃和平方千米》一課時，由于這節課的重點內容就是讓學生認識公頃和平方千米，而學生對于這種數學知識點完全沒有概念，全憑教師引導和自己想象。教師在上課期間打開多媒體課件，讓學生了解本節課內容，視頻是公頃和平方千米的具體介紹，學生通過視頻展示能夠更好地理解本節課重點內容。教師在此過程中做好引導工作，給學生講解具體知識，在學生觀看完后，教師提問學生觀后感，帶動課堂學生學習氛圍，教師再根據課件安排對學生講解本節課內容。教師通過視頻模式讓學生感受到小學數學知識的魅力，激發學生學習興趣，提高學生在課堂上的學習動力。

二、采用微課程教學模式，提高課堂學習效率

教師在課堂授課中要抓重點給學生講解，盡量不浪費學生課堂時間，把課堂時間多交給學生，讓學生展示自我和查找自身不足之處。針對這種教學理念，教師可以采用微課教學方式，在開課前就讓學生通過微課程進行學習，在簡短時間內學習完本節課的重點內容，在學生觀看完后微課程后教師再做好引導，幫助學生鞏固知識點，把課堂時間交給學生自我消化，針對微課程學習中不懂的地方及時向教師進行提問，教師當堂給學生講解，幫助學生在課堂上解答疑惑，提高學生在課堂上的學習效率。

例如，教師在講解小學數學四年級《除數是兩位數的除法》一課中，教師提前做好微課程。在上課期間，教師直接打開準備好的微課程組織學生進行觀看，在微課程中具體講解除法的概念和怎樣去進行除法運算。微課程時間短，內容多，學生在簡短時間內通過微課程學習完本節課內容后，教師再讓學生把學習落實到課本上，幫助學生把微課程所學知識和課本內容串聯起來，鞏固學生學習。教師再組織學生進行除法運算，讓學生根據所學知識來進行練習，檢驗自身不足，教師根據學生的計算情況為其解答疑惑。

三、學案教學法，培養學生學習方法

在小學階段，教師不能在課堂上占據學生的主體地位，忽略學生在課堂上的重要性。教師要積極發揮學生在課堂上的主動性，引導學生在課堂上發散思維思考問題，積極培養學生的學習方法。小學階段學生對于在課堂上學習會往往會忽略重點，避重就輕，導致課堂學習效率非常差。教師針對這種情況應積極創新小學數學課堂，把學案教學法運用起來，輔佐學生課堂學習。根據學案教學安排帶領學生一步一步學習，在學習完后學生也要及時把學案補充完整，對于復習階段將起到很大作用，長期這樣運用對于學生學習方法的培養非常有幫助。

例如，教師在講解小學數學五年級《分數的意義和性質》一課時，教師提前對本節課內容進行研究，根據重點內容制作好學案。在上課期間，教師讓學生結合學案學習本節課內容。教師先讓學生預習課本內容，把學案前段部分中的數學概念補充完整，在學生補充完整后，教師再根據學案安排教學步驟對學生進行授課。這樣學生學習不會因為教師講課速度而跟不上，因為教師都是根據學案來對學生進行教學，教師提前把重點內容總結到學案上，讓學生可以抓著重點學習，培養學生學習方法。

總之，教師要根據小學數學課堂中存在的一些教學問題積極聽取學生意見并進行改正，一切以學生在課堂上的聽課感受為中心進行調整。教師也要積極創新課堂教學方式，把新時代的東西融入小學數學課堂中，為學生構建現代化課堂。教師在課堂中引入多媒體和視頻教學，這些教學方式都是信息化技術融入課堂的最好體現，教師在此過程中做好引導工作，不僅利用信息化技術讓學生感受到課堂教學的“新”，也在此基礎上提高了學生的課堂學習效率。教師多在課堂上與學生進行交流，幫助學生解答疑惑，鞏固課堂所學知識。