攜手家園共育 守護(hù)幸福童年

文 顧 華

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”因此，要想更好地實(shí)現(xiàn)家園共育，就需要多形式、多途徑地開展家園合作，教師、父母與孩子共同生活，共同閱讀，共同運(yùn)動，共同表演，共同旅行，共同游戲，共同實(shí)踐，從而讓父母真正走進(jìn)孩子的心靈，守護(hù)幸福童年。

一、新父母學(xué)校，走共建之路

瑞典教育家哈巴特說過：“一個父親勝過一百個校長。”法國教育家福祿倍爾說：“母親搖動搖籃的手是推動地球的手。”父母的文化素質(zhì)、價(jià)值觀念、情感態(tài)度、親子關(guān)系、教養(yǎng)方式甚至一言一行對兒童的成長都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。基于這些理念，我園將新父母學(xué)校的核心宗旨確定為：通過整合多方教育資源，全面培訓(xùn)父母，幫助他們掌握科學(xué)的育兒方法，為“享受做人的幸福，追求教育的卓越”營造和諧的教育空間，踐行我園“讓孩子擁有幸福的今天與明天”的教育理念。

（一）創(chuàng)新機(jī)制凝共識

我們成立以園長、業(yè)務(wù)園長為教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，以年級組長、班主任為教學(xué)骨干，以幼兒家長、社區(qū)家長為教學(xué)對象的三位一體的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，更新并完善新父母學(xué)校的各項(xiàng)制度：（1）建立幼兒園“家長開放日”制度，讓家長體驗(yàn)幼兒園管理、課題教學(xué)、文化建設(shè)和重大教育活動。（2）完善幼兒園與家長委員會的聯(lián)席會議制度，形成定期溝通的議事機(jī)制。（3）完善“家長義工”服務(wù)制度，吸引更多的家長志愿者主動參與到幼兒園的常規(guī)管理中。（4）完善家園危機(jī)應(yīng)急處置制度，引導(dǎo)家委會代表參與家園沖突調(diào)解與處理。真正做到組織落實(shí)、時間落實(shí)、教師落實(shí)、教學(xué)內(nèi)容落實(shí)。新父母學(xué)校每學(xué)期必須做到“五個一”：一次全體委員會會議、一次專家講座、一次家長開放日、一次新父母沙龍、一次親子實(shí)踐同樂活動，融通家長與老師、家長與孩子、家長與家長之間的情感，從而在相互學(xué)習(xí)和分享中共同成長。

（二）調(diào)查家訪解憂慮

每一年的新生開學(xué)季，家長都有“憂慮癥”。因此，在新生正式入園前，首先，讓老師們帶著三張表（《幼兒基本情況調(diào)查表》《家長科學(xué)育兒問卷表》《幼兒入園須知表》）進(jìn)行家訪。在初步了解孩子個性特征和喜好的同時，詢問家長對孩子入園有什么想法和需要，并告知家長入園前的一些準(zhǔn)備事項(xiàng)，從而緩解家長的焦慮。其次，入園前舉辦好兩個會（游園會、家長會），讓家長和孩子熟悉新環(huán)境、新群體，并就辦園理念、課程設(shè)置及一日活動環(huán)節(jié)進(jìn)行答疑解惑。隨后，建立兩個群（班級微信群、QQ 群），細(xì)化家園聯(lián)系的操作要點(diǎn)，并組建班級家委會。具體細(xì)致的入園準(zhǔn)備工作，有效地解除了家長的“焦慮癥”，縮短了孩子的入園適應(yīng)期。

（三）辯論沙龍?jiān)隼斫?/h3>

每學(xué)期定期圍繞家園共育中一個個充滿挑戰(zhàn)性的話題，相互探討、交流、辯論、支招。如面對二胎政策開放的新時代，小班組展開了一場主題為“走進(jìn)二胎時代”的家長育兒經(jīng)驗(yàn)辯論會，熱點(diǎn)話題和新穎的形式受到了家長們的熱烈歡迎。來自各行各業(yè)的家長辯手積極踴躍地利用教育理念和實(shí)例力證各自的觀點(diǎn)。各班組長在快樂成長與知識教育的尺度方面及時把控，最終使家長們達(dá)成科學(xué)育兒的共識。中班組舉辦了“愛的馬拉松”家長沙龍活動，通過玩“解手鏈”熱身游戲，畫一畫“我的寶貝”，觀看愛的教育視頻，讓家長重新審視自己與孩子的距離，從孩子的角度出發(fā)，反思自己的行為。最后的互動環(huán)節(jié)中，各組取名，商定團(tuán)隊(duì)口號，將一個個問題拋出，得到一組組精彩解答，家長們由衷地感受到為孩子成為專業(yè)的父母的重要性，并以朋友的身份與孩子親密對話。

二、書香俱樂部，奏溫情之歌

美國吉姆·崔利斯在《朗讀手冊》上說：“你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。” 在營造書香校園行動的引領(lǐng)下，我們將先進(jìn)的理念和切實(shí)有效的方法傳遞給家長，通過發(fā)放《親子共讀倡議書》，開辟每周好書推薦欄，制作親子共讀記錄單，開展親子共讀分享會，舉辦“書香家庭”“書香班級”“閱讀天使?fàn)巹?chuàng)”等活動，營造親密和諧的書香家庭氛圍，探尋親子共讀的有效策略，讓閱讀時間成為家長和孩子溫馨的共度時光及幸福的生命體驗(yàn)。

在音樂中聽——在舒緩的音樂中聽故事，不是睡前孩子的福利，更是提升親子閱讀氛圍的調(diào)和劑。如果把親子閱讀的過程實(shí)時攝錄下來，將音頻再次播放給孩子傾聽，這也是讓孩子閱讀不斷深入的好辦法。

在游戲中讀——老一輩的童謠、兒歌是文化珍寶。在親子共讀的時候，孩子可以和爸爸媽媽將一些短小的故事、兒歌套用現(xiàn)有的拍手謠或用跳花繩的方式說一說、唱一唱、玩一玩，使經(jīng)典傳承更具溫情。

在情境中演——有些文藝家庭，還把親子共讀擴(kuò)展為家庭共讀，用行動去讀。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子一起閱讀，還能編排出優(yōu)秀的家庭繪本劇表演，讓親子閱讀更具有真實(shí)性。

在行動中悟—— “相約書城”親子遠(yuǎn)足活動是我們幼兒園每年的常規(guī)活動，書城里濃厚的書香氣息讓孩子和家長充分感受到書香的魅力，孩子們徜徉在書的海洋里流連忘返。這些最美好、最適合、最生動的書籍，可以在他們幼小、純真的心田里播撒最美麗的種子，成就幸福的人生。

三、社區(qū)共同體，綻幸福之花

為增強(qiáng)家、園、社區(qū)一體化教育的力度，我們建立了幼兒園社區(qū)共同體，以社區(qū)空間為教室，以社區(qū)文化為教材，以社區(qū)人士為老師，充分發(fā)掘并整合優(yōu)質(zhì)資源。在豐富多彩的節(jié)慶同樂、公益活動中，我們積極為家長和孩子搭建親密互動、展示比拼的舞臺，不僅增進(jìn)了親子間的情感，還有效促進(jìn)了家、園、社區(qū)的合作共建，收到了親子互動、家園同樂、共同成長的良效。

（一）節(jié)日活動趣味多

班班有節(jié)日，周周有節(jié)日，節(jié)日活動創(chuàng)意多多！班級節(jié)日有呆萌的“睡衣節(jié)”、甜蜜的“糖果節(jié)”、唯美的“風(fēng)箏節(jié)”；年級組的節(jié)日活動也精彩紛呈：小班“六一”親子游園會、中班迎新年親子MINI 馬拉松、大班迎國慶海港拓展活動……全園的傳統(tǒng)節(jié)日更具特色，有元宵喜樂會、快樂女神節(jié)、萌娃過中秋、秋韻慶豐收、重陽祖孫樂等。孩子們在感受濃郁的節(jié)日氛圍的同時，體會到了付出愛和收獲愛的幸福。

（二）公益活動感悟多

我園的“紅手印”志愿隊(duì)，是一支榮獲“海門市青年文明號”“南通市‘五一’巾幗標(biāo)兵崗”“南通市優(yōu)秀教師群體”等榮譽(yù)稱號的團(tuán)隊(duì)，幼兒園的老師、孩子及家長都是其中的一員。在“關(guān)愛大涼山感恩你我他”活動中，家長和孩子們開辦了玩具、書籍義賣活動，所得善款全部捐給大涼山需要幫助的人；在助殘日，家委會成員帶領(lǐng)孩子們給雙耳失聰及有輕度自閉癥的特殊兒童捐款送禮物；“六一”節(jié)，“紅手印”志愿隊(duì)大手牽小手，“1+1”結(jié)對，幫助特殊家庭實(shí)現(xiàn)微心愿；“4·23”世界讀書日，紅手印志愿者們攜手郵政局開展了“小報(bào)童親子郵”愛心義賣活動，讓愛心得以傳遞。

在家園合作的旅途中，我們共同思考著，實(shí)踐著，創(chuàng)造著，書寫著共同的生命傳奇。我們期盼，讓家園合作所傳遞的溫暖與感動與孩子的生命產(chǎn)生共鳴；我們期盼，通過家園合作，我們的孩子會健康成長，擁有幸福的童年。