學(xué)案式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)探究

江蘇省淮安市楚州中學(xué) 夏建躍

江蘇省淮安中學(xué) 費(fèi)美能

在新課標(biāo)出臺的宏觀背景之下，中學(xué)都在積極地探索更加行之有效的教學(xué)方案，希望可以在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)的方法之上，融入新的教學(xué)理念和方法，對現(xiàn)今的教學(xué)進(jìn)行明顯的效果提升。學(xué)案式教學(xué)模型便是基于新課標(biāo)的基本思想要求所開設(shè)的一種宏觀性的教學(xué)方法。本文將對高中學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行探析，通過學(xué)案式教學(xué)進(jìn)行深層次的方法策略的研究，并提供相關(guān)建議。

學(xué)案式教學(xué)以教學(xué)效率作為指導(dǎo)目標(biāo)，通過老師和同學(xué)多次挖掘教材基礎(chǔ)，根據(jù)課程情形所涉及的內(nèi)容，在新的課標(biāo)要求之下，對學(xué)生們的邏輯思維能力以及知識的認(rèn)知能力進(jìn)行有效提升，將學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容和總體要求以及學(xué)習(xí)方法等因素融入教學(xué)方案的編寫當(dāng)中，從而通過課堂情況的表現(xiàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，來幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

一、學(xué)案式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的實(shí)踐意義

在教學(xué)和素材之間存在著千絲萬縷的關(guān)系，教材是對教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)方法是對教材內(nèi)容高度的升華和展現(xiàn)。每位教師在通過教案側(cè)重于教學(xué)方法的探究的時(shí)候，也要在學(xué)案當(dāng)中關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識。因此，對于每位老師來說，學(xué)案教學(xué)模式便是指在整個(gè)課堂用學(xué)案思維來代替教師的陳述解說，讓每位學(xué)生能夠在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)地位，讓每位老師成為課堂的輔助者，在把握每位學(xué)生的信息反饋和具體決策上，通過不斷改良學(xué)案，推動學(xué)生們自主地利用學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方案進(jìn)行開創(chuàng)式的探究。

隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，中國的授課方法逐漸在時(shí)代的變化下推動大眾化教學(xué)，使每位孩子都能夠接受到素質(zhì)教學(xué)，學(xué)生數(shù)量的增加對于高中的教學(xué)方法提出了新層次的要求，而加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，將可以解決現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的廣泛性問題。高中的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅僅是單純地將知識進(jìn)行簡單的羅列，而是應(yīng)該運(yùn)用一定的教學(xué)手法來培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)性，用學(xué)案式的教學(xué)方法來幫助每位學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行融會貫通，突出學(xué)生在課堂上的主體地位。總之，學(xué)案式的教學(xué)方法會更加注重為學(xué)生們提供更加方便的教學(xué)課堂，讓每位學(xué)生能夠在更大的空間和時(shí)間下進(jìn)行科學(xué)化學(xué)習(xí)。

二、學(xué)案式教學(xué)的基本方法和應(yīng)用體系

不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，需要每位老師根據(jù)自身的教學(xué)特色來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)案工具有一定的概括性和科學(xué)化，學(xué)案教學(xué)在進(jìn)行編制的時(shí)候，依照循序漸進(jìn)的原則，通過明顯的層次來運(yùn)用技能和理論知識，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的目標(biāo)來進(jìn)行不同程度和量化的學(xué)習(xí)過程。整個(gè)學(xué)案的教學(xué)，一共分為四個(gè)部分：知識要點(diǎn)運(yùn)用，能力訓(xùn)練，小結(jié)與反饋，自主能力培養(yǎng)。如果從四個(gè)部分整體概括來說，就是通過制訂一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對篇幅不長和難度系數(shù)較低的知識點(diǎn)，讓學(xué)生們進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，通過老師的指導(dǎo)將該課的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)與其他章節(jié)進(jìn)行連貫學(xué)習(xí)，通過運(yùn)用能力的訓(xùn)練來進(jìn)行難度系數(shù)的增加，讓學(xué)生們運(yùn)用創(chuàng)造力對提出的新問題進(jìn)行深遠(yuǎn)意義的分析。在學(xué)案的最后一段空間里面，讓學(xué)生們形成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的內(nèi)容總結(jié)和探究，從而不斷地培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識以及集體合作精神。

例如，在“集合的含義及其表示”的學(xué)習(xí)當(dāng)中，為了能夠讓初入高中的學(xué)生更加適應(yīng)新的教學(xué)方案，老師可以通過一個(gè)生活情景的設(shè)置，把高一的所有班級人數(shù)成為一個(gè)總體，每個(gè)班級的人成為一個(gè)個(gè)體，又通過男女劃分得到另外一個(gè)數(shù)量，通過不同人數(shù)的比較來讓學(xué)生們了解集合的基本含義。然后，通過設(shè)立小組討論，讓每個(gè)學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考來舉一些生活中關(guān)于集合的例子，讓每位學(xué)生能夠體會到集合中元素的集合關(guān)系，并且能夠?qū)ψ蛹驼孀蛹M(jìn)行比較和區(qū)分。在接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),在課堂上留足充足的時(shí)間，讓學(xué)生們對子集、全集、補(bǔ)集的概念進(jìn)行自我理解,再通過老師的講解加深印象，最終能把集合的所有知識點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)貫穿結(jié)合。

三、學(xué)案方法開展的具體教學(xué)

以高中數(shù)學(xué)的“對數(shù)函數(shù)”這一課為例，將教學(xué)方案運(yùn)用到高中的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，具體方法如下。

1.創(chuàng)設(shè)條件做好教學(xué)準(zhǔn)備

首先，教師要為學(xué)生們制訂出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每位學(xué)生對對數(shù)的基本含義進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過布置一定的簡單計(jì)算來掌握對數(shù)的數(shù)學(xué)性質(zhì)，初步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。然后，再以小組的形式進(jìn)行合作方法的探究，把學(xué)生分為4 到5 個(gè)組，教師通過查閱大量的教學(xué)資源，來編制符合教學(xué)具有高度開發(fā)性的優(yōu)質(zhì)學(xué)案，并準(zhǔn)備好課堂所需的道具以及多媒體等。

2.自主進(jìn)行目標(biāo)的學(xué)習(xí)

由于每個(gè)人的邏輯反應(yīng)能力和空間想象能力的不同，針對不同程度的學(xué)生，如果在課堂上全程進(jìn)行教課，將不利于整體教學(xué)課堂內(nèi)容的吸收。因此，教師在課堂的教學(xué)過程中要留出一部分時(shí)間，通過創(chuàng)設(shè)關(guān)于函數(shù)模型以及實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)情景，幫助學(xué)生們對對數(shù)函數(shù)的應(yīng)用題進(jìn)行學(xué)習(xí)和方法技巧的探究。

從教案到學(xué)案的改革，在起初的階段，老師要進(jìn)行課程的編制，學(xué)案工作量大，困難系數(shù)也高。因此，每位學(xué)生要借助學(xué)案自學(xué)，做好學(xué)習(xí)筆記，通過一段時(shí)間的適應(yīng)以后，可以更加自主靈活地運(yùn)用學(xué)習(xí)模式，從“觀察模仿”階段進(jìn)入“自我控制”階段，真正地學(xué)會運(yùn)用學(xué)案學(xué)習(xí)。