圍繞培智學(xué)生生涯規(guī)劃進(jìn)行生活數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

江蘇省阜寧縣特殊教育學(xué)校 劉 虎

生活數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容主要指智障學(xué)生能夠掌握的、必須的、和生活密切相關(guān)的、基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。從培智學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的角度和高度，引導(dǎo)他們親近數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。我校近幾年來積極圍繞智障學(xué)生生涯規(guī)劃實(shí)施社區(qū)融合教育，定期帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、職業(yè)培養(yǎng)實(shí)習(xí)基地，在學(xué)生的實(shí)際生活中提煉教學(xué)內(nèi)容。

一、緊扣生活，引出數(shù)學(xué)問題

為了使智障學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高分析問題、解決問題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問題。

1.聯(lián)系生活，提出問題

通過創(chuàng)設(shè)具有濃厚生活氣息、貼近學(xué)生知識(shí)水平的問題情景，把問題情景與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。由于智障兒童記憶力差，計(jì)算能力差等原因，有必要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看待周圍的世界，從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)提出一些生活中的問題，用數(shù)學(xué)的思想和方法去分析和解決問題，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成以及學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和生活能力的協(xié)同發(fā)展，達(dá)到提高和完善學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。

2.緊扣時(shí)代，巧設(shè)問題

智障學(xué)生的生活范圍比較狹隘，老師有必要將一些生活常識(shí)向?qū)W生傳輸。而教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該緊密聯(lián)系現(xiàn)代生活進(jìn)行整合。例如，現(xiàn)在的購(gòu)物消費(fèi)呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。特別是網(wǎng)上購(gòu)物，它的好處在于：能更加全面地比較價(jià)格、品質(zhì)，足不出戶就可以買到自己需要的物品。特殊的銷售方式給生活帶來了便捷，所以就有必要教智障學(xué)生了解這種購(gòu)物方式。如：在超市買一瓶洗發(fā)水要38 元，而在網(wǎng)上購(gòu)物只需要28 元，但需要6 元的快遞費(fèi)用。那么我們?cè)谀睦镔I更劃算一些呢？通過計(jì)算得出在網(wǎng)上購(gòu)買要比超市購(gòu)買省下4 元錢。那么學(xué)生必定對(duì)網(wǎng)購(gòu)這種消費(fèi)方式產(chǎn)生興趣，從而促使他們更積極地學(xué)習(xí)網(wǎng)購(gòu)知識(shí)，更用心地留意身邊的數(shù)學(xué)問題，更主動(dòng)地去掌握一些生活技能。

二、貼近生活，提煉數(shù)學(xué)內(nèi)容

智障學(xué)生由于認(rèn)知發(fā)展水平低下，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容需從學(xué)生耳熟能詳?shù)膶?shí)際生活中提煉。生活數(shù)學(xué)教材中很多知識(shí)都來源于生活，要根據(jù)所教學(xué)生的平時(shí)生活和本地區(qū)特點(diǎn)，根據(jù)社區(qū)融合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際情況，發(fā)掘數(shù)學(xué)內(nèi)容，組織、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活融為一體。

1.有效地運(yùn)用智障學(xué)生熟悉的生活認(rèn)知

大多數(shù)智障學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不太感興趣，但他們?cè)谏钪蟹e累了一定的生活經(jīng)歷、生活數(shù)學(xué)知識(shí)。這些生活中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，可作為智障學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的切入點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)所教智障學(xué)生的年齡特征、生活經(jīng)歷、生涯規(guī)劃需要準(zhǔn)備相應(yīng)的貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能借助生活中的數(shù)學(xué)經(jīng)歷來體會(huì)、理解課堂上的數(shù)學(xué)問題，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，為其職業(yè)生涯做一些知識(shí)儲(chǔ)備。如：我住的樓房有4 層，每層住8 戶，一共住幾戶？一個(gè)星期有7 天，3 個(gè)星期有幾天？每個(gè)興趣小組6 人，5 個(gè)小組有多少人？

2.有效應(yīng)用生活中的教學(xué)資源

智障學(xué)生理解能力、記憶能力普遍較弱，知識(shí)吸收較慢，很多學(xué)生課上學(xué)會(huì)的知識(shí)課后就會(huì)忘記。對(duì)此，在教學(xué)中充分運(yùn)用實(shí)物教具，或多媒體展示生活場(chǎng)景，進(jìn)行直觀生動(dòng)的演示，這樣能協(xié)助智障學(xué)生正確理解、接受知識(shí)，并加深記憶。如《米、分米、厘米》單元，在學(xué)生建立了米、分米、厘米的長(zhǎng)度概念以及進(jìn)率后，就可以安排大量的活動(dòng)，可以在家庭生活和職業(yè)培養(yǎng)實(shí)習(xí)基地中比一比、量一量、找一找、說一說、畫一畫等，通過實(shí)踐活動(dòng)的強(qiáng)化來促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。

三、體驗(yàn)生活，探究數(shù)學(xué)知識(shí)

在教學(xué)過程中，我們充分利用學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在社區(qū)活動(dòng)、學(xué)生實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，在學(xué)生課后生活的場(chǎng)景中，多方面 “找”數(shù)學(xué)素材，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活中探究數(shù)學(xué)知識(shí)，為他們的職業(yè)生涯打基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)設(shè)應(yīng)用性操作的情景

通過教師對(duì)學(xué)生生活及興趣的把握，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用性操作的情景，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活、學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在操作中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能。

2.組織數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)

在教學(xué)中，教師應(yīng)從現(xiàn)實(shí)中創(chuàng)設(shè)并引入數(shù)學(xué)情景，從現(xiàn)實(shí)生活中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)生活化。

四、回歸生活，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用

1.日常生活數(shù)學(xué)化

日常生活數(shù)學(xué)化，是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步具備在日常生活和社會(huì)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的“本領(lǐng)”。使學(xué)生要養(yǎng)成事事、時(shí)時(shí)、處處運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。

2.走進(jìn)社區(qū)、職業(yè)培養(yǎng)實(shí)習(xí)基地，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)踐妙用

在培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，積極捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，還要有目的地根據(jù)學(xué)生的生涯規(guī)劃制訂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)和開展好社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)、職業(yè)技能實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正地融入生活。讓學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到各種具體的生活情景和實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化。使他們的認(rèn)知得到發(fā)展，獨(dú)立生活能力得到提高，將來能更好地適應(yīng)生活，適應(yīng)社會(huì)，更好地生存與發(fā)展。