微課在數學教學中的優勢以及對教改的啟示

周口師范學院數學與統計學院 張衛倩

一、微課在數學教學中的優勢

所謂微課，就是將視頻運用教學中的一種工具和載體，這對于開展教學活動具有積極的促進作用。作為教學中的重要方式，不僅僅可以提高教學的效率，同時為數學教學提供良好的思路。

1.提高學生的學習積極性

在數學備課的教學過程當中，教師運用微視頻等多種方式，將課堂上講授的內容進行實時展示以及相應的復習，這不僅僅可以提高師生之間的交流程度，同時也能夠提高學生對于學習的積極性。在初中數學教學過程當中，應用微課可以讓學生自主地發現問題，并且利用微課提高學生自主建構知識網絡的能力，促進學生獨立思考以及提高學生參與課堂的積極性，并且共同地實現師生之間教學上的進步。微課通過高效以及科學的方式，能夠促進學生學習習慣的養成以及綜合素質的全面發展，在數學自主學習能力以及探究能力方面能夠營造良好的課堂氛圍，提高教學的效率。因此在數學的教學過程當中，教師要提高自己的專業素養以及信息技術能力，與課堂的效果相結合起來使得能夠在開展微課的教學過程當中，促進學生積極地投入微課的教學課堂過程當中，提高微課的學習效率以及應用情況。

2.提高數學教學中的效率

在數學教學過程當中應用微課可以提高課堂上的靈活性以及趣味性，使得學生能夠在輕松愉快的學習環境中提高對于數學學習的積極性，比如在勾股定理的學習內容過程當中，運用微課動畫的形式為學生展現一個學習上的情景，同時能夠吸引學生的注意力，并且將還原勾股定理的故事帶入課堂過程當中，這可以強烈激發學生探究的興趣，能夠在活躍的課堂氣氛中提高教學的有效性以及教學任務的完成，從而引導學生積極地學習知識，使得學生對于數學產生高效率的學習效果。

3.為學生創造良好的課堂氣氛

在數學教學各個階段引入微課可以讓學生在不同的階段展示出自己對數學感興趣的部分，同時能夠利用微課的形式為學生提供一個寬松的課堂氛圍，使得學生在解決問題的過程當中，積極地深入課堂活動過程當中，通過一系列的課件、視頻等教學手段來吸引學生的注意力，同時能夠提高學生對于數學學習內容的積極性，這種將信息技術與通信技術相結合的方式，在數學教學過程當中應用，為數學學習和鞏固知識、提高課堂效率起到了積極的促進作用。

二、微課對教改的啟示

第一，數學微課教學是在新的時代背景以及現代化教育新技術之下應用的教學模式，在課堂過程當中能夠以實效性和興趣性的特點來提高學生的學習興趣以及學習效率。因此根據新課程的改革要求，要對微課進行合理的定位，發揮其優勢，才能夠使得教師發揮課堂的積極性，使得學生深入學習數學課堂教學的過程當中。在新的背景之下，數學微課教學對于教改的體制需要教師正面地看待微課，利用微課的優勢使得微課能夠為數學教學進行相應的服務，但是要注意微課只是在數學教學過程當中起著輔助性的作用，因此在教學的過程當中，教師也應該充分地考慮到微課的制作要求以及學生的學習特點，通過學生的學習興趣來更好地制作微課，才能夠使得教師采用符合學生認知的特點來看待微課，從而能夠提高學生學習知識的效率。教師可以通過微課的教學情況進行相應的評價以及反饋，從而對于教學方法的設計以及改進提供有效的措施，利用微課等一系列的資源，促進學生進行遷移學習以及自主學習。

第二，微課是課堂教學過程當中的一部分，教師有效地利用微課進行課堂教學實踐，就需要學校要有充沛的軟件條件以及硬件措施，或者使用音頻、視頻等多種材料將微課作為基本的資源材料，才能夠發揮微課在數學教學過程當中的積極性，而高效的利用數學課堂進行微課之間的相互融合，就需要建立微課的資源庫與素材庫，才能夠滿足師生的共同需求。因此學校應該建立和聯系部分的網絡，通過微課的形式進行相應的傳播，才能夠提高微課的實效性，這對于學生發揮自己的學習能力以及自主能力產生積極的促進作用。在微課的教學過程當中，部分人認為微課可以激發學生的學習興趣，傳遞大量的知識，是對傳統教學的擴展，但是在目前的微課教學過程當中，課堂教學是學生與師生之間實現互動的過程，利用信息技術之間的傳遞，這是運用技術無法達到的效果。在學習的過程當中，需要師生之間根據學生的理解程度以及課堂表現進行相應的微課的教學，使得微課在數學教學中發揮更大的效果。

第三，利用微課獨特的優勢和自身的特點，促進教師改進自己的教學方法使其呈現到課堂過程當中，但是由于微課是一種視頻文件，學生可以進行反復觀看來提升自己鞏固知識的能力，這就需要在微課應用的過程當中，讓學生積極地參與到學習的過程當中，通過課堂討論的形式來增加學生對于數學學習的廣度和深度，才能夠完整地提高數學教學過程當中的效率，使得學生發揮課堂的積極作用，成為課堂過程當中的主體。因此為了激發學生的學習興趣，需要運用微課的針對性和有效性來實行師生之間的互動，才能夠發揮微課在數學教學過程當中的效果。

微課因其短小精悍、授課形式豐富多樣等特點而成為移動學習、碎片學習以及翻轉課堂中較為重要的資源形式。微課設計可以直接影響微課建設進程、整體質量和應用效果。不合理的教學設計、教學模式與教學方法不符合教學內容等嚴重影響學習者的學習動機。微課短小精悍，壓縮了原有課堂教學的教學內容和教學時間，對教學設計提出了更高的要求。