興趣驅動，讓小學數學教學更有效

江蘇省徐州市賈汪區實驗小學 王脈軍

一直以來，小學數學教學中，教師仍然習慣于填鴨式，學生機械訓練，簡單倉儲，興趣困乏，積極性不高，與新時代的教學方式不符合，也不利于質量的提升。

興趣是最好的老師，在興趣驅動的視覺下，教師應從學生的認知特點和身心特點出發，從生活角度助手，挖掘教材的生活元素，借助于趣味性的方法，激發學生的主動性、積極性，從而提高數學教學的整體水平。為此，興趣驅動下的小學數學教學有效性的探討，對提高數學教學質量有一定的實踐意義和教育價值。

一、用愉悅氛圍，體現興趣教學

傳統的數學課堂上，教師采用口頭講解的方式進行教學，不論是概念，還是公式的推導、知識的運用，都采用“給”的方式，學生采用簡單的“倉儲”、不假思索的“拿來”，課堂教學缺乏多樣性和豐富性，創新能力、思維能力被束縛，更缺乏濃厚的興趣，課堂效果較低。新課改下的數學課堂，要求教師從學生的學習和需要出發，從興趣的激發為突破口，注重愉悅、和諧氛圍的營建，從而彰顯興趣教學。為此，教師應善于運用具象化的教學手段，創設豐富的教學情境，借助多種途徑，培養學生學習數學的興趣。

如《三角形的內角和》的教學時，課堂伊始，教師借助于三角形模型，提出問題：這是什么圖形？有幾個角？什么是三角形的內角？三個內角和猜猜是多少度？肯定嗎？怎么證明你的猜想？這樣，在課堂開始就把學生帶進知識的探究中，讓學生對這節課要學習和探究的內容產生興趣，為教學的有效性奠定了基礎。

實物、圖片等是具象化的情境的創設的主要手段，教學中，教師應巧妙結合教學內容，創設引發學生注意、激發思維和興趣的情境。動手操作、演示試驗等，也是創設情境、激發興趣的有效策略。如教學《時、分、秒》時，教師用PPT 呈現給學生自制“時鐘”的過程的視頻，學生通過觀看這個視頻，認識到時鐘的鐘面有12 個數字，分別表示幾時，每兩個數字之間，有5 個小格，認識到時針每走過一個大格，分針要走一圈……這樣，學生直觀認識到時、分、秒之間的換算單位是60 進制。動畫、視頻等的運用，讓數學課堂不再單一、不再乏味，而彰顯無線的趣味性，這個過程，也體現了“做中教”“教中做”“做中學”的理念，構建了互動課堂。

二、用合作探究，彰顯興趣教學

自主、合作、探究是目前課改下倡導的主要的學習模式，學生通過自主、合作、探究學習，激發合作的興趣、調動探究的熱情，課堂教學也彰顯興趣，課堂充滿趣味性。

小學數學教學中的合作學習，不是簡單地湊在一起的你一言我一語的流于形式主義，應在具體任務的引領下有效地合作和探究學習的開展，促學生積極主動參與，促學生思維、智慧的碰撞，提高學生思維的靈活度、活躍度。為此，教師應精心設計合作任務，讓學生積極互動、交流分享學習的經驗和思考問題的方法，也因此而激發學生合作探究的興趣。

如《三角形內角和》的教學中，教師在創設情境，引發學生自主思考、猜想三角形內角和是多少的基礎上，教師提出“如何探究三角形的內角和是180°”的問題。這個問題提出后，讓學生在自主思考的基礎上，通過小組合作，操作驗證的方式，進行自主交流，學生通過分享和交流用剪、量、拼等方式而驗證經過。每一個學生在思考以及方法上存在差異，此時，合作交流，可以讓每一個學生將自己的想法說出來，既加深對知識的理解，也通過交流完善自己的想法和方法，學生在展示自我、相互交流的過程中，收獲成功學習的樂趣，激發強烈的學習欲望，也激活了課堂，提高課堂有效性。

三、注重創新教學，提高學習興趣

創新是時代的主題，是社會發展的基礎，數學教學也是如此。教師只有創新教學方法，構建學生為主體的課堂，學生才會在這樣的課堂上積極、主動提高學習興趣。創新教學，首先應改變傳統、灌輸的模式，通過情境創設、多樣化學習方式的開展等，構建新型的課堂，讓學生對知識再創造，從而實現綜合能力的發展。

教學中，根據數學生活性強的特點，教師可以結合學生的認知特點，找準知識與生活的結合點，創設與生活有關的情境，提高教學效率，促進學生對生活化體驗。如《三角形的內角和》的教學，教師根據生活中的三角形用途比較廣泛的實際，可以用多媒體呈現出“生活中的三角形”，之后讓學生再找一找生活中的三角形還有哪些，并鼓勵學生思考：生活中的這些現象，為什么要用三角形？這樣，知識點與生活巧妙結合，讓學生感受數學的生活化，強化學好數學有用的意識。

再如數字大小的比較的教學，在例題、練習等的選擇和設計中，教師可以通過生活情境的創設，通過情境，直觀感受數字的大小、多少。如教師用多媒體呈現甲、乙兩個公交車站等車的人的圖片，通過圖片的觀察和數數，數出每一個站臺前的人數，如4 和8，再從直觀感知上，感知數的多少，感知8 大于4。呈現出電梯里有10 人、8 人等公交車、22 人在玩手機等，這個情境的給出，學生感知玩手機的人多、等公交車的最少，這樣，通過生活情境，10、8、22 的大小增強了知識的直觀性。

教學方法的創新，不僅優化了課堂，也活躍學生的思維，激發學生積極探究的興趣，通過知識與生活的銜接，提高了教學質量，學生的綜合素養也得到了提升。

總之，興趣視覺下的小學數學教學，教學模式發生轉變、教學質量有所提升，學生的積極性、主動性得到發展。在新課改全面推進的今天，一線教師應該摒棄應試教育、改變題海戰術，最大程度地優化課堂，激發學生的興趣，提高思維力，發展學習力，從而達到教學質量持續改進的目的。