淺談初中語文作文教學效率的提升

黃桂芳

摘要：作文作為初中語文教學中的重點及難點的對象。提高初中語文作文教學效率是教師教學中的重要任務。初中階段是培養學生人生觀和價值觀的重要時期，然而初中語文教學的重要意義不言而喻。隨著社會的不斷進步，新課改的大力推進，初中語文作文教學受到了教師的特別重視。寫作是學生內心情感表達一種方式，也是靈感釋放一種手段，教師要針對學生的個性特征因材施教，激發學生寫作的興趣，提高寫作能力，教師要從根本上入手，努力提高初中語文作文教學效率。

關鍵詞：初中語文作文;教學方法;有效提升

初中語文新課標要求學生觀察周圍生活，發現事物特點，進而在寫作中能夠表達自己真實情感。在初中語文教學過程中，作文教學一直處于較高地位，在試卷中所占總分數比例頗高?，F代屬于信息化時代，給人們帶來了很多新穎的觀念和理論，但實際上，教師將其運用到教學中也存在了一些問題。例如，教師一手“包辦”作文的命題，導致學生對作文的興趣大大降低，甚至對寫作文產生厭惡心理。所以，教師要及時更正自身的教學理念，在采取新的教學理念的同時也要結合教學實際情況，把日常生活和寫作緊密相連，并且要學生養成良好的閱讀習慣，以讀促寫，才能夠達到一舉兩得的教學效果。本文結合初中語文作文教學效率的提升進行了闡述。

一、分析學生在寫作中的問題，培養學生的寫作興趣

教師在進行作文教學時，要對學生的作文心理進行分析，找到突破口，這樣才能找到培養學生寫作興趣的方法，進而提高學生的寫作水平。

（一）學生的作文現狀

首先，喜歡寫作的學生。這樣的學生在班級里占少數，他們對于寫作有濃厚的興趣，并且特別期盼上作文課，基本上語文成績也不會差到哪里去，這類學生在課堂上情緒十分振奮，注意力高度集中，舉手發言的次數也非常多，當教師擬好作文題目后，學生很快的進入思考和寫作，情感活動特別活躍。其次，消極寫作的學生。這類學生占大多數，他們寫作欲望不強，但為了取得優異成績，不得不動腦寫作，處于一種被動心理。這類學生的語文成績還算可以的，一旦遇到他們擅長的作文題目，就會快速進入寫作狀態。如果作文題目有一定難度，學生也會盡量的完成，知識寫作水平較一般。最后，就是完全不喜歡寫作的學生。這類學生相對較少，他們對作文有恐懼心理，甚至是厭惡寫作，遇到簡單的題目也是草草了事，遇到有點難度的題目甚至都不寫。這類學生應當引起重視。通過上述分析，不難得出結論：學生缺少觀察力，寫作基礎差，缺乏邏輯思維能力，寫作積極性較低。

（二）培養學生的寫作興趣

興趣在于后天的培養，不是與生俱來的。學生的統一特征就是喜歡表現自我，展示自我風采，那么教師就可以利用學生這一顯著特征，開展作文教學。教師通過努力培養學生的寫作興趣，提高作文水平，有了興趣就會產生動筆的欲望，在欲望的驅使下，學生會把寫作當做一個美差事，能夠積極主動的寫出自己的見聞，并結合自己的想象，表達內心真實情感，在寫作中尋找快樂源泉。由此可見，教師可以嘗試從激發學生寫作興趣入手，培養學生觀察周圍事物，多動腦，多動筆的好習慣。

二、引導學生感悟生活，積累素材

對于初中生來講，他們是缺少觀察力和感悟性的，所以，在寫作時經常會借鑒作文材料里邊的內容，以至于文章缺乏真實情感，沒有寫出學生自己的個性。教師想要改變這種生搬硬套湊字數的現象，就需要教師幫助學生找到寫作的樂趣，挖掘寫作根源，引導學生感悟生活，走出寫作的困境，只有走進生活，學生筆下才能有話可寫。

（一）培養學生感悟生活的習慣

教師可以通過讓學生寫日記的方法，使學生留意周圍生活，提高觀察能力，有效的感悟和了解生活，這樣做能夠積累寫作素材，豐富學生情感，提高寫作水平，進而極高初中語文學習成績。教師可以要求每周寫一篇日記，要求寫出起因、經過和結果，并且談談自己的感受，這對于初中生來說并不是難事，由此，培養學生感悟生活的習慣，也鍛煉了學生的寫作能力。

（二）、培養學生善于思考的能力

教師要培養學生善于問“為什么”。比如，學生在寫人記事文章時，學生要回想事件的起因，經過和人物情感，以及產生了怎樣的后果。在這個思想過程中，潛移默化的培養了學生善于思考的能力。此外，教師還要引導學生分析事物本質，當看到某一社會現象時，學生應當究其原因，這樣更能啟發學生的寫作思維，不論是社會現象還是自然環境，都有自身的哲理，只要學生學會思考，就能將自己的真實情感表達出來，大大的提高了作文水平，以達到提升語文成績的目標。

三、鼓勵學生放飛想象，寫出個性

作為教師要尊重學生的個性，積極鼓勵學生選擇自己感興趣的話題進行寫作。這樣可以使每個學生寫出自己對人生的感悟，彰顯自己眼中的世界，具有想象的獨特性，并且教師要正確引導學生寫作思維，給學生一定的自由空間，使學生自己開拓思路，盡情發揮自己的想象力和創作力，讓每個學生都能寫出屬于自己的文章，以提高語文寫作的能力。

四、鼓勵學生發揮想象力，將說和寫結合起來

在初中語文作文課堂上，教師可以讓學生根據自己現有的素材進行大膽構思，充分發揮想象力，然后把要寫下的作文內容說給學生和教師聽，這樣把說和寫結合起來，能夠讓學生思路更加清晰，中心更加明確，使寫作更加得心應手，與此同時，也有助于學生提高口頭表達能力，并引導全體學生共同欣賞、共同學習、共同進步。使學生的語文寫作能力能夠得到充分的發揮，從而激發學生寫作的積極性和主動性，從而大幅度提高語文學習成績。

五、結束語

總而言之，寫作其實就是一種創作，學生的寫作要想取得更好的成績，就需要學會感悟生活、積累素材、發揮想象力和情感表達技巧的提升。在之后的初中語文作文教學中，教師要依據新課程標準的要求，面向全體學生，合理應用教學手段，創新教學觀念，消除學生對作文的“恐懼”心理，激發學生的寫作熱情，適當放手，鼓勵學生放飛想象，寫出自己的個性，讓初中作文課堂成為學生思想遨游的天堂。

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