多管齊下，打造文明班級

浙江省義烏市實驗小學教育集團 王英玲

在我們的教育教學工作中，班級管理工作是重中之重。小學中年級的學生正處在青春發育期。這個時期的學生脫去了稚氣的外衣，變得敏感、沖動、任性，加上學生的模仿能力很強，極易出現各種安全問題。“星星之火，可以燎原”，在班級中哪怕是出現很小的問題，如果教師沒有引導好，就會在班級管理工作埋下隱患。那么，該如何做好小學中段班級的管理工作呢？二十多年來，通過一次次反反復復的實踐與鉆研，筆者對做好小學中段學生的班級管理工作有了一些自己的想法。

一、重視安全“火花”，及時熄滅

一個班級有幾十個學生，在同一個學校的教室里學習生活，人多地窄，一不小心就會擦出各種危險的“小火花”。在管理班級時，對這些影響管理安全“小火花”，老師一定要引起足夠的重視，及時處理，才能永絕后患。

在三年級時，我班里的一位女學生因為對分到的飯菜不夠滿意，一氣之下就從學校里跑出去了。雖然最終學生被順利地找回，并沒有出現什么嚴重的安全事故，但我明白如果不能處理好這件事，班級里將會出現第二、第三個這樣的學生，學生跑出去，萬一出險遇到壞人，遇到交通事故，后果不堪設想。于是，我采取了三步措施，把這件事處理到位。第一步，我先找那位學生談話，動之以情，曉之以理，讓她充分認識到自己的錯誤，教她怎樣處理這樣的問題，管理好自己。第二步，在班級里召開班會，讓全班學生都明白這樣做可能會產生種種不良的后果，讓他們引以為戒。第三步，教給全班學生解決此類問題的正確方法，培養學生們的自我管理能力。

這樣及時妥善的處理，有效地杜絕了類似的問題發生。從那次事件以后，那個學生再也沒有跑出校門，在班級管理工作中其他學生也沒有發生過類似的事件。

二、巧用童話故事，浸入心扉

小學階段的學生，思想上還保持著一些可貴的童真，有些道理光靠說教學生不樂意接受。如果老師能改變一下方式，學生就比較容易接受了。例如：關于管理自己的情緒，沖動之下離家出走的討論，我是這樣和學生交流的。

“大家都知道丑小鴨的故事，丑小鴨離家出走了。大家覺得丑小鴨做得對嗎？”

“我認為丑小鴨做得對。它在家里受盡欺凌，不如離開家呢！”小杰氣憤地說。

“對啊，它離開家才能變成白天鵝啊。”小凡也很贊成。

“不對！丑小鴨本來就是白天鵝，它不離開家也能長成白天鵝的。”我們班的班長辰辰馬上反駁道。這下學生們卡住了，紛紛把目光投向了我。

我笑了笑，不緊不慢地說：“這個問題不難，大家好好想想，丑小鴨離開家以后都經歷了什么？”

學生們漸漸回憶起來：“饑餓、寒冷、獵狗……啊！要不是好心的農夫把他帶回家，丑小鴨都要沒命了。”

“是啊，在家里好歹還有媽媽喜歡它，照顧它，不至于有生命危險。離開了家，九死一生，差點就要沒命了。如果我們也像它那樣，碰到不順心的事就跑出去，你們覺得好嗎？會碰到什么危險的事？”……

經過這樣的討論交流，我們班的學生明白了逃避不但不能解決問題，反而會把自己置于更危險的境地。學生看待問題慢慢變得更全面，做事情也沒有那么容易沖動。他們不會和有些班級的學生那樣遇到一點挫折就怨天尤人，采取那些打架拼命、離家出走、跳樓等過激的行為，整個班級氛圍變得友好而又和諧。

三、有效溝通家長，事半功倍

把班級里的每一位學生都管理好，不出安全問題是一個非常復雜巨大的工程，光靠學校和老師肯定是不夠的。家長是孩子的第一任老師，也是第一責任人。因此，課后和家長做好溝通是非常重要的，可以起到事半功倍的效果。

小麒是父母的老來子，上面只有一個比他大18歲的哥哥。因此父母對他百依百順，要星星不敢給月亮，養成了任性、自私、沖動，唯我獨尊的壞毛病。在班級里，一遇到不順心的事就罵人、打人，完了他還惡人先告狀，回家向父母哭訴。俗話說：“一顆老鼠屎，毀了一鍋粥。”班里有一個小麒，就能把整個班級攪得雞犬不寧，整天雞飛狗跳，三天兩頭出現打架的安全事故。

有一次，小麒抄同桌的數學作業，被同桌發現了。他不僅不承認，還打罵同桌。周圍的同學了解事情的真相紛紛責怪他，他居然打電話向媽媽哭訴，說班里的同學都欺負他，他不讀書了，要馬上回家。我接到小麒媽媽的電話，先安慰她不要著急，等我充分地了解了事故的具體情況后，把她請到了學校。

對于像小麒媽媽這種溺愛型的家長，我先肯定了小麒的長處，進行了適度的表揚，然后指出了他身上的不足。這樣不僅尊重了家長對自己孩子的感情，也能使家長從心理上愿意接納老師的意見。我懇切地指出溺愛對孩子的危害，耐心、熱情地說服家長采取正確的方式教育孩子，切實反應小麒的情況，沒有絲毫的隱瞞。小麒媽媽意識到自己的孩子是有前途的，老師非常關注自己的孩子，從而進一步激發了家長對孩子的愛與期望，使他們積極參與到教育孩子的各種活動。

當然，我在和小麒媽媽溝通之前，已經與家長建立互相信任的關系。沒有信任就沒有交流。那么怎么使家長信任自己呢？家長都愛自己的孩子，那么，我們老師，也要及時用心地去關懷自己的每一個學生，把學生當做自己的孩子一樣對待。“精誠所至，金石為開。”家長體會到老師對自己孩子的關心與愛護，他們才會放心地把自己的孩子交給一個陌生人手里，信任這個老師，相信在老師的引導下，自己的孩子能得到很好的發展。

有了小麒媽媽的全力配合，教育小麒的工作就有了事半功倍的效果。果不其然，在老師和家長的合作教育下，小麒逐漸改正了身上的缺點，最終得到了大家的喜歡。由于他各方面的表現都越來越好，到了五年級上學期期末終于被評為“班級之星”。

四、提高安全意識，釜底抽薪

“授人以魚不如授人以漁。”這應該成為我們管理班級的一種思維觀點。做好班級學生的管理工作，歸根結底還是需要學生具有安全意識，擁有自我管理的能力。杜絕安全事故發生的最行之有效的方法是讓學生時時刻刻牢記安全，隨時發現自己身邊的不安全因素，提醒自己身邊的人注意安全。只有這樣才能盡可能地避免事故的發生。

要讓安全意識深入人心，老師必須要定期和不定期地對學生進行安全教育。定期的安全教育大致分為防水、防火、防毒、防電、防壞人、防交通事故教育等。不定期的安全教育主要是針對學校里出現的一些安全問題進行的。如打架、摔傷、劃傷等等。但是無論進行哪類的安全教育，我們最好能盡量運用真實的事例和一些相關的視頻或圖片。這樣真實有效的教育，才能感染學生，打動人心，讓每一個學生都能深刻地認識到安全的重要性。學生真正懂得時時刻刻講安全，才能珍惜自己的生命，保護好自己的生命。

每個班內總有一些頑皮的男學生，因為活潑好動，自我管理能力薄弱，下課總是不能文明休息，不知不覺地就做了危險的事。三年級上冊時，隔壁班的小航偷偷跑到一樓去玩紙飛機，結果把樓下的一位學生給撞到了。那位學生的門牙正好撞在地磚上，結果撞掉了一顆門牙。我知道了這件事，立刻抽出時間對自己班級的學生進行了相關的安全教育。這樣的教育效果是立竿見影的，學生們課間基本上都能做到文明休息，偶爾有學生玩危險的游戲，其他的學生也會馬上提醒。

總之，“今天的管，是為了明天的不用管。”小學班級管理工作，關系著一個班級學生的命運。我們要根據不同年齡階段學生的認識特點，在學生中深入開展形式多樣，生動活潑的管理教育活動。我們要在平時及時處理好班級管理中出現的小事故；課堂上巧用童話故事，讓自我管理意識浸入學生心扉；課后加強與家長聯系溝通，幫助自我管理能力薄弱的學生不斷提高自己的管理能力。通過幾年的努力，全班學生管理能力的不斷提高，各方面的表現也越來越好。在上個學期學校文明班級的評比活動中，我班得分遙遙領先，得到了全年級的第一名，“文明班級”打造成功。