運用信息技術 優化語文教學

安徽太和縣苗集鎮集西小學 王 群

隨著社會科學技術的不斷進步，信息技術在社會生活、生產等領域中已得到極其廣泛的應用。 信息技術將成為推進教育教學改革和推進素質教育的有力工具。加強信息技術與語文教學的整合，將極大程度地提高語文教學的質量。特別是在農村的語文教學中，學生限于接受知識的途徑單一，教師可利用的資源也有限，長期以來導致農村語文教學效率偏低。而網絡的發展，以及多媒體課件在農村語文教學中的使用，彌補了教師及學生信息來源的不足，提高了農村語文教學的效率。

一、創設教學情景，激發學習興趣

網絡的發展使多媒體具有豐富的知識容量，將文章相關的背景、歷史知識、文化蘊含等相融，可以幫助學生篩選出所需信息，并掃清閱讀障礙，從而產生強烈的學習欲望。

例如，《鳥的天堂》是小學六年級上冊的一篇文章。這篇文章文字樸實無華，娓娓道來中把鳥的天堂的迷人之處盡顯眼前。作者巴金一貫以敘述風格平實見長，但是以目前小學生的閱讀能力來說，還未能直接從文字中體會到那種靜與動不同狀態時候的美。為此，我運用多媒體技術，將大榕樹在靜中的狀態以多幅圖片的形式出現，再引導學生反復誦讀，誦讀過程中伴隨著輕柔安靜的背景音樂。學生讀著讀著，便仿佛真的已經來到了大榕樹之下，靜靜地觀賞著大榕樹在黃昏時候安靜的美。在展示大榕樹的動態之美時，課件上出現了眾鳥紛飛的景象，一時之間，各種各樣的鳥鳴、撲翅聲，充滿著整個教室，學生在驚嘆各種各樣的鳥兒的同時，深深地被這幅景象吸引了。看完了之后，我再叫學生去用心朗讀，學生便能夠心領神會。文字的界限突破了，學生的文字的體驗能力也在多媒體課件的輔助下得到了升華。

二、拓展感性認識，發展形象思維能力

《語文課程標準》指出，語文課程應該是開放而富有創新活力的，應當密切關注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發展。利用信息技術，能營造更好地創造環境，引導學生想象、創新。

例如，在教學《驚弓之鳥》一課時，可以利用動畫展示課文的場景，在引導學生理解更贏只拉弓，不用箭就把大雁射下來的原因時，教師用課件提示“因為……所以……”“之所以……是因為……”“因此”幾組關聯詞，讓學生在讀懂文義的基礎上進行說話訓練，根據學生基礎層次的不同，要求學生可以用文中的句子，也可以用自己的語言，在大面積的說話練習中，培養學生的邏輯思維能力。讓學生理解更羸的善于觀察、善于思考，再引導學生從全文看你覺得更羸是個怎樣的人？學生們各抒己見，熱情高潮，理由充足。

三、化靜為動，突破重點

多媒體可以讓授課者把一些無法或難以用語言表達清楚的概念、信息通過課件展示，幫助學生輕松突破學習中的重點。

《爬山虎的腳》是一篇說明文。對于四年級學生來講，說明文學起來最是枯燥無味。何況，對于大多數學生來說，爬山虎對他們來說也是陌生的。而這一課的難點在于讓學生理解爬山虎的腳是怎樣“爬”的這一過程。作者的文字雖然生動，但是仍然是靜止的，要動起來，怎么辦呢？于是，我將爬山虎在各個階段的樣子的圖片找到，通過多媒體課件給學生展示。學生看著那樣一大片一大片碧綠的爬山虎，課堂瞬間沸騰了。他們一個個地贊嘆著，好美啊！接著，我便趁勢讓學生找到爬山虎爬的段落，讓學生反復讀，并且要學生試著演一演。這一下好了，學生仔細地讀著，揣摩著，回憶著剛才的圖片，小手不由自主地動起來了。最后，我叫學生到黑板前表演。一個學生伸出兩只手，牢牢地抓住了黑板。這時，我問：“爬山虎只有兩只腳嗎？還有誰再來試試？”一雙雙小手舉起來了，十幾雙小手一下子爬滿了整個黑板，在多媒體課件的幫助下，爬山虎爬到教室里來了，爬到黑板上來了。學生不但知道了爬山虎怎么爬，學習的興趣也濃了。

四、運用信息技術教學可以熏陶感染，加強對學生的情感和美感教育

朱光潛先生曾經指出：“美感教育是一種情感教育”，“美感教育的功用就在于怡情養性”，美感教育的實質是一種陶冶情操的教育，是塑造人才的教育。合理地運用信息技術的活動性、直觀性、趣味性，能幫助我們在教學中創設良好的情境氛圍，使學生在愉快中學習,在興趣中記憶,收到了事半功倍的效果。

例如講授《美麗的小興安嶺》時，教師應巧用電教手段，借助課件讓學生觀看美麗的畫面和傾聽聲情并茂的介紹，感知“小興安嶺”的迷人風光，化靜止的畫面為運動的畫面，變無聲音樂為有聲音樂，讓學生從視聽感覺上得到生理上的愉悅，進而讓他們感知課文的整體美，藝術的形象美。學生一下子就被吸引住了，他們認真、用心地感受著。這樣，“美麗的小興安嶺”的整體美就自然映入了學生的腦海。此時，學生也孕育了愛美的情趣。緊接著給學生展示山和水的課件，并結合課文品、賞山和水的不同特點，最后引導學生從部分回到整體，讓學生說說對“美麗的小興安嶺”的整體印象。學生充分感知后，各抒己見，紛紛暢談自己的感受。這樣，學生通過觀看、傾聽、閱讀、思考，不僅得到了美的情感的熏陶，而且使自己對大自然、對生活的熱愛之情得到了進一步的升華。

五、圖、文、聲并茂，培養學生語文審美能力

多媒體課件具有文字、圖片、動畫、聲音等信息同步的特點，教學時可以把學生的感觀最大限度地調動起來了，從而讓他們沉浸在美的海洋。

《珍珠鳥》是一篇優美的散文，作者用優美的文字寫出了人與鳥的一段真情，學生從語言文字中已經感受到了情意切切。我曾經聽過一位老師上這堂課。總體感覺就是一個字兒：美。圖美，那經常綠意蔥蘢的葉子隱藏著小小的鳥兒；文美，圖邊配著文中的原文，細細品讀，已被迷倒；聲美，那綠叢中一會兒就傳出一聲聲啾啾的鳴叫，充滿了自然的情趣，再加上老師聲情并茂的帶讀，學生已經被深深地帶進了這個美好和諧的世界。這不就是一堂師生共同尋美的審美課嘛！語文課上到這境界，便已經是極致了吧。當然了，這其中，多媒體課件的巧妙運用起到了四兩撥千斤的作用。

六、提供豐富的信息資源，培養學生的聽說讀寫能力

語文教學的目標無外乎培養學生的聽、說、讀、寫的能力。而這四項能力的培養與日常的訓練與積累是不可分割的。應該說，農村學生的聽、讀的能力并不會差，可是，在說與寫這兩項能力上，是明顯與城市學生有差距的，最嚴重的是不敢說，不敢寫。再有一個原因就是，學生已經習慣了語文老師在課堂上一支粉筆寫，一張嘴巴說。而學生在小學階段的求知欲是極為旺盛的，這種教學模式必然導致學生形成一種壞習慣，久而久之，語文能力的培養也會受到限制。而多媒體課件給學生展示了一個豐富多彩的世界。在課堂上，他們進入那個或遠或近的世界。時間在課堂上延伸了，空間也在課堂上得到了最大限度地拓展。沉浸于其中的學生，敢想了，敢說了。

目前，最困擾諸位語文老師大概就是學生的作文了，尤其是農村學校學生的作文水平令人擔憂。平時經常聽到同事們抱怨學生的素質不高，寫來寫去就是這幾句話。可是細想，這并不能怪學生。他們看到的東西本來就少，接受的少，輸出的能多嗎？學生想象的翅膀被束縛了，寫的作文又怎能充滿想象力呢？而多媒體的出現也許可以彌補一些這方面的問題。素材少嗎？帶學生去看影片吧。從南極到北極，從遙遠的古代到未知的現代，學生的求知欲得到了極大的滿足。看完了并沒有結束，還要讓學生說。那些躍躍欲試的孩子們，都想來表達一下自己的看法，這是最好的鍛煉的時機。學生敢想了，敢說了，寫出來當然也不會太難了。

總之，在語文課堂教學中充分運用多媒體手段，能夠有效地培養學生理解、觀察、合作、探究等多種能力，提高學生的語文能力。