點亮心中的燈
——學生心理輔導個案

浙江省義烏市大陳小學 方旭慶

【導語】

隨著經濟的發展和社會的變革，家庭模式也發生著變化，家庭環境對學生的心理、性格、行為會產生很大的影響。一個家庭里，父母關系不融洽或者是離異，學生的負面情緒較多，他們的積極情感偏少，容易出現情緒管理困難，人格障礙，行為異常等問題。我任教的這個班級中，有三對父母離異還有幾對家長夫妻關系并不融洽，孩子都由爺爺奶奶或者其他親屬撫養，孩子與父母生活時間短暫，這些小孩大都比較敏感、自卑而且缺乏安全感。特別是孩子父母產生比較大的矛盾時，孩子的學習成績也會明顯下降，他們的生活也受到影響。本文針對班級某位離異家庭孩子進行剖析，希望能引起更多人的思考與關注。

【案例描述】

回想起我教邱某的第一堂課，課堂上，我就被學生們打斷了，坐在前排的幾位學生舉著小手，他們向我指著這位學生邱某，只見他滿臉漲得通紅，神色緊張，他的兩只手緊緊捂著褲襠處，我頓時就覺得很奇怪，忙問他們原因。他們告訴我邱某要上廁所。我趕緊讓他去，當時我就感到納悶，二年級的學生已經養成良好的如廁習慣，他，為什么會如此？

于是，我詢問了其他孩子，原來他膽子特別小，不敢去上廁所，每次他都快憋不住的時候才敢告訴同學，他自己是不敢舉手的。我當下就告訴他，以后只要他想上廁所，他可以直接去，不需要向老師報告，他還可以讓同學陪著他去廁所。可過了一個多月，他還是如此。

于是，我向他家里人了解情況。他姑姑接的電話，他姑姑告訴我，他出生沒多久，他媽就離開他，不知道去了什么地方，他的父親在外省工作，他可能心理方面存在一些問題，比較膽小怕事。從交流中發現，他姑姑對他視如己出，很呵護他，在生活上照顧得很周到。

以后，我就對他更關注了，下課時，我經常看見他一個人玩耍或者獨自在教室里看書。有時候，一些調皮的孩子會去欺負他，給他起綽號，但他從來不向我反映，老是獨自默默忍受，直到有人告訴我一些他的情況，我問他，他才敢跟我說。有一次，有些學生向我反應他在廁所里突然像發瘋了一樣，重重地把拳頭敲打在墻上。我立馬對那些欺負他的同學進行了嚴肅批評，并對他進行安撫和心理上的疏導，把這件事情告訴他的姑姑，問他平時有沒有看過比較暴力的電視。他姑姑也沒見他有特別偏激行為。我覺得他心中的那盞燈已熄滅，他變得有點冷漠，不喜歡與同學接觸。

他的成績屬于中等，但是做作業特別磨蹭，而且做作業老是喜歡摸手、摸橡皮之類的東西，上課時，我經常提醒他，他總不能改正。問他一些問題，他也要想很久，他說話慢條斯理的，書桌總是亂糟糟的，有時候，他也會不做家庭作業，問他原因，他就一臉委屈，兩眼泛著淚光。

【疏導方法】

面對這樣一個孩子，我覺得我必須花費更多心思在他身上，我要盡自己所能去幫助他，開導他，我想把他心中的燈點燃。我調整好心態，積極從他的角度出發，針對他的情況制定了一系列的特殊措施，對他采取了特別的教育方法。

一、加強與問題學生的溝通和交流

我經常會在下課時與他交流，聊聊他自己感興趣的事情。剛開始，他還是有點緊張，不敢跟我說過多事情，慢慢發現他原來是個很健談的孩子，而且對某方面有著獨特的見解。聊久了，他對我慢慢就產生了信任感。有時候會主動告訴我他最近發生的一些有趣的事情。其實，學生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態度來判斷老師是否真心愛自己。同時，他們也渴望從老師那里得到認可。“羅林塔爾效應”告訴我們：只要教師真心愛學生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發展。我認為，孩子們的世界都是純真美好的，他長期形成的自卑心理，也是由于沒有得到周圍人的肯定，而老師也能彌補他在家庭中缺失的那份父愛與母愛。

二、建立密切的家校聯系

我認識到造成他心理不堪重負的原因主要在于家庭。因此，我每個星期都跟他姑姑進行溝通并經常聯系他的父親，爭取讓他的父親能夠多花時間陪伴他。那年暑假，他爸爸破天荒回來接他回老家，帶他去了夢寐以求的游樂場，他姑姑也從沒見他這么開心過。他由于缺少父母關愛，導致他性格方面有些懦弱，他爸爸也意識到了問題的嚴重性，他爸爸引導他，讓他做一個勇敢果斷的男子漢。暑假回來，他變得開朗起來，主動把與爸爸發生的事情告訴要好的同學。我覺得他進步很大，教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養人這一極其細微的任務。”是的，家庭與學校對孩子的教育都是極其重要的，家庭為孩子提供情感支撐，學校可以為孩子補充愛的能量。

三、引導他積極參加學校和班級活動，鼓勵他與同學進行正常交往

我常常鼓勵他積極參加學校和班級組織的活動，從活動中，我發現到他有很多的閃光點，他是一位“小紳士”，他會默默幫助別人；他其實也很愛表現，他會在班級合影中，老是能想出不同的拍照姿勢。他特別期待別的同學能尊重他，能夠不去取笑他的不好行為。為了讓他能重贏自信，在一次學校舉行的朗誦比賽排練前，我對他說能不能敢獨自登臺朗誦一小段，開始，他很猶豫，我用鼓勵的眼神望著他，親切地對他說：“老師相信你的朗誦水平，你一定能讓同學們刮目相看的！”確實，他上臺時毫不怯場，表現特別精彩，他的臉上也露出了燦爛的笑容。此后，我經常讓他參加各類活動，讓他體驗到成功的喜悅，激發他的自信心和上進心。漸漸地，他也開朗起來了，下課了他也會跟其他同學追跑打鬧，其他同學也能包容他，也會鼓勵他，欺負他的情況也消失了。同學間的溫暖，他心中的燈火變得不再那么微弱。

四、通過推薦他看一些勵志的書籍和觀看一些積極健康向上視頻

他是一個“小書迷”，我經常把課外書借給他看，有時候讓他看一些勵志的書籍或者電影，相信精神上的食糧能夠讓他得到更強的力量。他不再那么懦弱，遇到不公平的事情，他也學會了反抗。書籍和電影，能讓他意識到自己的缺點，也能讓他有戰勝困難的勇氣和決心，他做事情也變得有條理有計劃，不再拖拉，他能在規定時間內完成作業，我感覺他已經大變樣了，他心中的燈火變得更旺了。

五、多讓他參加家務勞動，培養自理能力

生活上，他姑姑對他比較溺愛，我覺得這對他來說不是一件好事。我要讓他在家學會自己做家務，學會自立。我就讓他姑姑教他收拾房間，打掃衛生等家務，讓他能體會到勞動樂趣。他慢慢學會了自己收拾抽屜，做作業也麻利起來，作業按時完成。

孩子需要父母和老師的關愛，在愛的沐浴下，他們才能茁壯成長。父母首先需要承擔更多的責任，因為孩子的成長只有一次；學校也要多關注離異家庭小孩，讓他們能跟正常家庭小孩一樣自信。

【案例反思】

每個孩子都是天使，有些天使可能折了翅膀，我們老師需要給那些受傷了的孩子更多的關愛。老師這個職業是神圣的，只要每位老師能心平氣和，找找問題學生產生的原因并能及時給予幫助，相信孩子會體會到老師的良苦用心的，也許你一個鼓勵的眼神，一句動人的話語就可能讓他重塑自信，讓他能在人生道路上取得更多的成就。現在，邱某已經是六年級的學生了，也許他對那些事情可能都已經淡忘了，因為他現在變得非常活潑，而且成績也有了明顯進步，這也是我最感到欣慰的事。