探究新課改環(huán)境下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效提升

浙江省永康市第二中學(xué) 王飛虎

近些年來，新課程改革理念不斷深入到各個階段的教育教學(xué)中，對高中教育教學(xué)也產(chǎn)生了一定的影響，而高考內(nèi)容的不斷變革以及社會用人需求的不斷變化，也對高中教育教學(xué)提出了一些新的要求，要從單一傳授理論知識轉(zhuǎn)向?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。高中教育教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，盡可能多地在高中教育教學(xué)中利用現(xiàn)代化教學(xué)工具提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，本文就關(guān)于如何有效提高高中教育教學(xué)效果這些問題進(jìn)行了簡要的分析和建議。

一、改善傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式

教師的教育教學(xué)方式在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力的提升，因此，教師首先要使用科學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)方式。

1.改變教學(xué)中的角色定位

傳統(tǒng)的高中教育教學(xué)過程中，教師在課堂上擁有絕對的權(quán)威，大多以填鴨式和灌溉式教育為主，只將學(xué)生當(dāng)作接收知識的容器。而在新課程環(huán)境下，教師要不斷轉(zhuǎn)變教師角色，將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)和教學(xué)的主體，教師充當(dāng)指引者的角色，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。教師要在教育教學(xué)過程中給予學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生自由發(fā)揮，不斷提高學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在解決問題的過程中理論聯(lián)系實(shí)際。

2.改變教育教學(xué)模式

傳統(tǒng)的高中教育教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間的關(guān)系較為疏遠(yuǎn)，在新課改的理念之下，高中數(shù)學(xué)教師要積極改變個人形象，了解和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的心理特征選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及教學(xué)方式，與學(xué)生建立積極民主的現(xiàn)代化師生關(guān)系，不僅要做知識的傳授者和解說者，還要做學(xué)生的朋友，這樣能夠帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，幫助學(xué)生積極主動地參與到課堂中來。

3.因材施教，統(tǒng)一要求

雖然說教育教學(xué)工作是面向全體學(xué)生的，但是每個學(xué)生都有自身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平，因此，要根據(jù)個體差異進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)調(diào)整，既要做到因材施教，也要對學(xué)生統(tǒng)一要求，這樣才能夠保證高中數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)施。同時，要求教師在進(jìn)行教育教學(xué)的時候要以課程標(biāo)準(zhǔn)為基本主線，教師在教育教學(xué)過程中既要兼顧整體教學(xué)進(jìn)程，還要照顧個別差異化學(xué)生。教師可以在課下以及其他輔導(dǎo)時間對學(xué)生進(jìn)行實(shí)時輔導(dǎo)，提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，又要關(guān)注學(xué)生的生活，注重學(xué)生的個體化發(fā)展。

二、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

教師要根據(jù)新課程的理念以及時代要求，改變學(xué)生傳統(tǒng)的單一被動的學(xué)習(xí)方式，要開發(fā)出全面現(xiàn)代化的新型學(xué)習(xí)方式，更好地提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。在當(dāng)前的教育教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師要注意發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闃酚趯W(xué)習(xí)，在教育教學(xué)過程中要不斷提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生的知識技巧，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)要變被動為主動

高中數(shù)學(xué)最重要的一點(diǎn)就是要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動地參與到數(shù)學(xué)課堂中來，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性以及個體化差異。教師在教育教學(xué)過程中給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考時間，提高學(xué)生的獨(dú)立思考積極性，同時要增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的積極性，要提高學(xué)生提出問題進(jìn)行辯論的主動性，鼓勵學(xué)生多思考、多表達(dá)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以通過組織小組學(xué)習(xí)的方法，定期讓每個小組進(jìn)行比賽，或者以積分的方式評出高下，這樣能夠讓學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生要多進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)

現(xiàn)代社會環(huán)境下進(jìn)行高中教育教學(xué)，必須要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中要實(shí)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中多觀察，用學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識來解決生活中遇到的實(shí)際困難，然后獲得更多的知識和經(jīng)驗(yàn)，不斷加強(qiáng)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生通過各種活動掌握更多的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)理論，同時還能不斷提高學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力，有助于學(xué)生更深層次的理解和體驗(yàn)。

3.學(xué)生要加強(qiáng)合作性學(xué)習(xí)

新課程環(huán)境下非常重要的一個教學(xué)任務(wù)就是要增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和合作能力，注重學(xué)生之間相互合作的習(xí)慣培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生合作能力的不斷提高。教師可以在教育教學(xué)過程中給學(xué)生分組，將不同基礎(chǔ)的學(xué)生分為一組，明確每個小組內(nèi)成員的分工以及職責(zé)。小組學(xué)習(xí)的方式在于能夠不斷提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力以及協(xié)作能力，使學(xué)生掌握互動合作性學(xué)習(xí)技能。小組之間不同程度的學(xué)生通過互相幫助，能夠構(gòu)建更加全面的知識體系，不斷提升自身的綜合實(shí)力，教師也可以布置一些積極有趣的課下實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在生活實(shí)際中體會數(shù)學(xué)，這樣能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組成員之間也可以一起進(jìn)行實(shí)踐和交流。教師要著重培養(yǎng)學(xué)生在一個集體中合作的能力，讓學(xué)生在合作和實(shí)踐中獲取更多的知識，不斷提升問題解決能力。

三、教師要不斷轉(zhuǎn)化評價方式

1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

傳統(tǒng)的教師評價方式過于看重學(xué)生的答案和學(xué)習(xí)成績，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位過于被動，在新課程理念之下，教師要將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中來，多多肯定和鼓勵學(xué)生的成長，鼓勵學(xué)生積極思考，這樣才能夠不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，不斷提高學(xué)生的探究精神和探究能力。

2.將自評與他評結(jié)合起來

之前的評價方式都是教師對學(xué)生進(jìn)行評價，在新課程理念之下，要積極發(fā)揮自評、師評、他評、互評的作用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，肯定學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展。

隨著社會和時代的發(fā)展，當(dāng)前的教育教學(xué)工作也要不斷進(jìn)行改革，要想不斷提升新課程高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的效果，必須要不斷完善教學(xué)方法，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，轉(zhuǎn)變評價方法，這樣才能夠促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的更好開展。