提升初中學生數學核心素養的策略

江蘇省建湖縣高作中學 伏紅軍

數學核心素養是初中數學教育的重點，同時也是初中階段學生必須具備的數學核心能力與學習品質，學生的核心素養水平體現出了學生的思維能力以及解決實際問題的層次。學生數學核心素養的發展是通過一系列的數學學習以及實踐獲得的，這就需要教師在教育改革的指導之下，抓住核心素養教育的特點和要求，在全面剖析教學規律和學生學習特征的前提條件之下，研究提高學生核心素養的最佳策略，開拓學生成長和發展空間，拓展學生發展空間。

一、提高初中學生數學核心素養的必要性

第一，培育核心素養是順應數學教育發展趨勢的必然要求。培養學生數學核心素養在數學教育當中備受關注，成為數學教學的一項核心目標，而且核心素養水平決定了學生用數學解決實際問題的能力以及思維水平。如今世界各國都高度重視數學核心素養的培養，并相繼出臺了一系列培育學生核心素養的方法與考核方案。這是數學教育迅猛發展的實際需求，也是國家助推數學教育持續性進步的關鍵。第二，培育核心素養是促進學生健康發展的現實需要。從本質角度進行分析，數學是帶有專業性特征的文化教育內容，通過引導學生進行數學理論與實踐學習，能夠深化學生對外部世界的認識，培育學生問題意識與創新能力，推動學生身心健全發展。學生的整個成長進程當中，數學的作用不容忽視，乃至于人類的整個發展歷程都離不開數學的有效應用。所以，要培育更多合格人才，推動學生健康成長，就必須把核心素養教育作為重點。第三，培育核心素養是數學教學發展的內在要求。數學是思維的表達手段，能夠體現人的推理過程以及理解外部事物的實際情況。數學核心素養綜合包含數學思想、知識技能、價值觀、情感、文化內涵等多個方面的要素，能夠提升數學教學綜合性與全面性，因此，落實數學核心素養教育是推動數學教學發展的內在要求。

二、提升初中學生數學核心素養的策略

1.兼顧理論知識與文化取向，提高數學核心素養

根據核心素養教育的特點和要求，做到理論和文化取向兼顧是非常必要的，也是提高數學教學設計質量的關鍵。知識取向的含義是在數學教學當中關注理論知識的教學和指導，也就是以教材為中心，教給學生學習數學必不可少的理論知識。在這一過程中，教師擔當的責任是為學生傳遞各種各樣的理論知識，增強學生理論理解，而學生的重要任務是最大化獲取教師傳播的理論與學習信息。文化取向的含義是堅持以學生為中心，關注文化要素的滲透，把培育學生核心素養作為根本目標導向。為了保證核心素養教育目標的實現，教師既要傳授給學生必要的理論知識，又要滲透數學文化，促進學生學習意識的提高。例如，在教學一元二次方程的解法時，教師就可以為學生介紹古埃及人的紙草書，講解其和一元二次方程的關系，接下來講述我國《九章算術》當中針對一元二次方程的記載，使得學生在了解方程理論的進程當中獲得數學史內容，同時又培育學生積極的愛國情感。這樣的綜合性教學設計可以促進核心素養和教學基礎目標的整合，提高數學教學質量，滿足教育改革的現實要求。

2.利用形象的生活化教學手段，提高數學核心素養

為了降低數學核心素養教育的難度，對課堂教學活動進行合理化調整，就要把一些復雜難懂和比較抽象的數學理念融合到整個教學過程當中，為教學開展提供保障。比如說很多數學公式和概念體現出了事物的空間狀態和數量關系，表現形式非常復雜，會給學生帶來較大的理解與掌握難度，但是如果學生缺少了這部分內容的掌握，又會影響到學生的知識學習效果和數學核心素養的發展。針對這一情況，教師可以根據當前的教育條件，引入形象直觀的生活化教學手段，指導學生在數學知識方法的實際應用當中，掌握數學價值，提高數學應用技能，降低學習和理解難度。例如，在判別一元二次方程根的教學當中，教師就可以引入生活化教學方法來強化學生數學應用能力培養，要求學生聯系生活和所學內容解決以下問題：小亮去到銀行存錢，按照一年定期方法存入2000 元，到期后取出1000 元用于購物，剩余1000元和利息用同樣方法存入銀行，假如兩年內銀行利率沒有變化，那么本金和利息總共得到1320 元，請問年利率是多少？

3.數學教學評價考查核心素養，提高數學核心素養

在探究數學核心素養培育的過程當中，絕大多數的教師都把更多的目光和注意力放在教育思想、課堂教學過程當中的教學策略改革方面，極少有教師會關注到教學評價內容。事實上，教學評價的優化是提高學生數學核心素養的重要策略，如果教師在教學評價體系的構建過程當中，把考查核心素養放在中心地位，那么數學教學的針對性就會大幅度提高，從而切實提升教學質量。對此，教師在教學評價體系設計時，既要涉及針對知識的微觀小目標，又要有基于知識平臺培育學生數學核心素養的大目標；教學過程當中既要包含多元化實踐活動，喚起學生學習動力，又要在活動當中提升學生核心素養；教學過程既要關注學生成績的提升，又要重視學生核心素養的發展程度。

教育關乎國家與民族的未來，教育的本質就是運用多元化的方法和手段將自然人培育成真正合格的社會人，并為社會事業的發展貢獻一定的力量。數學就是整個教育體系當中特別值得重視的學科，并非是單純意義上的應試教育，因為數學和實際生活密切相關，是科研和社會諸多領域得以發展的根基。這就需要在發展數學教育的過程當中秉持科學的教育觀，提升數學教學質量，將培育學生數學核心素養作為根本。教師在改進教學策略時，要將達成核心素養教育要求作為根本，促進核心素養要素和數學教學的深度結合。