探究信息技術在小學數學“圖形與幾何”教學中的應用

江蘇省徐州市大學路實驗學校 朱 慧

隨著信息技術的快速發展，當前的小學數學教學中融合了相應的技術，通過信息技術應用能夠使數學教學具有更多的方式，其中，利用信息技術可將抽象的數學知識轉化為形象直觀的內容，使數學教學的開展有更好的效果，同時能夠改變數學教學的枯燥性。因此在小學數學中，可結合圖形與幾何教學內容利用信息技術提升教學質量。

一、在小學數學課堂中使用信息技術應具備的條件

1.教學基礎設施

信息技術能夠使學生在生動的情境之中主動學習，激發學生的學習興趣。在教學中應配備完善的設備，在需要進行展示的教學環節中，教室應配有計算機、交互電子白板以及投影儀等設備，教師通過電子設備能夠更加直觀地將教學內容呈現出來，使學生更好地理解學習。因此，在信息技術應用中應包括完善的教學基礎設施。

2.教師和學生的信息素養

隨著信息技術的發展，在小學數學教學中，要想使其發揮出更好的作用，需要提升教師和學生的信息素養水平。信息素養指的是能夠吸收、處理以及創造信息并且利用、規劃資源的能力，教師和學生應具有這樣的能力，能夠在信息中獲取到有價值的內容，通過自己的信息素養對信息進行分析，能夠使信息起到有效的作用。

二、信息技術在小學數學“圖形與幾何”教學中的應用

1.課程的導入

為了使學生能夠在數學教學中有更多的收獲，教師應將信息技術和課程導入結合，通過新的知識幫助學生鞏固舊的知識。學生雖然具有較強的好奇心，但是由于得不到正確的引導，難以將自己的想象力用于學習之中。教師可以借助信息技術將課程導入課堂中，使學生能夠更好地理解教學內容。比如，在進行“圖形和幾何”的教學的時候，教師可以使用信息技術導入教學內容，讓學生使用平板等設備對圖形進行畫圖演練，并且對之前學習過的相關內容進行復習和鞏固，為新的教學內容的學習奠定基礎，使學生在練習的過程中能夠更好地溫習舊的知識，之后對練習進行檢查評價。這種方式可以幫助學生基本了解知識，提升學習的效率。

2.圖形變換的演示

在圖形與幾何學習中，圖形變換作為重要的部分，在數學學習中發揮了重要的作用，比如，在進行平行四邊形的教學的時候，教師可以利用計算機對圖形變換進行演示，使學生觀察其中的特點和規律。之后教師對基本的概念進行講解，使學生了解兩組對邊都平行的圖形是平行四邊形，并且結合這個概念，能夠認識到正方形和長方形都屬于平行四邊形。為了使學生更好地理解圖形變換，可以使用計算機給學生呈現。在展示中，學生對于計算機中的平行四邊形的變化進行觀察，發現對角的角度在發生了變化之后，對邊的長度沒有變化，當由45 度變到了90 度之后，平行四邊形會變為長方形。通過這樣的演示，教師可以將長方形較長的邊縮小，使其成為正方形，讓學生在這樣的變化中觀察和了解正方形和平行四邊形之間的關系，這樣可以幫助學生更好地掌握平行四邊形的相關知識，加強學習效果。

3.學習興趣的激發

在數學學習中，興趣作為重要的因素，對學生的學習效果有著較大的影響，教師在教學中需要結合學生的特點激發學生的興趣，使學生能夠更加積極地思考，這樣可以為教學帶來幫助，因此教師應合理應用信息技術，使教學變得更加具有趣味性，通過這樣的方式使學生能夠將注意力集中在課堂中。教師可以采用信息技術來創建一個教學情境，將圖形融入其中，使學生對圖形產生更多的興趣，同時，在教學中教師可以通過信息技術來設計一些游戲環節，使學生在愉快的氛圍中學習，這樣能夠為學生的學習帶來更好的支持，提升學生的學習質量。

4.教學效果的檢驗

在小學數學教學中，教師不僅應重視教學的過程，還應對結果進行檢驗。在傳統的教學中，教師通常會采用隨堂檢測的方式等來判斷學生對知識的掌握程度，但是由于測試對學生來說比較枯燥，難以起到有效的作用，教師應結合信息技術對教學的成果進行檢驗。比如，教師可以利用游戲軟件來對學生的學習情況進行檢驗，對學生的表現進行觀察，分析學生的學習效果。在教學將要結束的時候，要求學生回家之后使用互聯網來進行查找圖形的游戲，這種游戲具有挑戰性，可以以通關的方式進行。教師可以結合學生的通關情況對學生的學習效果進行檢驗和分析，并且通過這種方式來幫助教師對其學習情況有更好的了解。

小學數學教學中，為了使學生具有更好的知識基礎，教師應改善傳統教學模式，激發學生的興趣，使學生通過更加直觀的方式學習數學知識。在學習關于圖形與幾何的內容的時候，可結合信息技術的應用進行教學設計，使教學取得更好的效果。