小學體育教學發展學生體育素養的策略研究

江蘇省濱?？h八灘鎮中心小學 周成蘭

在小學體育教學中，教師要堅持創新觀念，從學生的體育能力和興趣出發精心設計教學內容，在學習活動中關注他們的個性差異，給他們提出不同的訓練任務，讓他們在體育學習中體會到樂趣和成就感，產生主動學習的內動力。在教學活動中，教師要加強互動，用專業的體育知識對學生進行引導，使他們能有效掌握體育技術動作，不斷提高體育運動能力，促進體育素養的發展，推動教學的高效進行。

一、設計趣味環節，激發學習興趣

小學生的年齡較小，性格活潑，他們在學習時，對趣味性強的內容比較感興趣，能讓他們進行主動探索。因此，在小學體育教學中，教師要設計趣味性的教學環節，滿足學生的學習需求和心理需求，使他們在有趣的學習和練習中對體育運動產生興趣，深入探究體育技術動作，提高他們的體育運動能力。

1.設計趣味熱身環節。傳統的小學體育教學中，教師在讓學生進行熱身時采用單一的方式，熱身環節缺乏新意，不能有效提高他們的積極性，熱身運動起不到應有的作用。隨著素質教育的深入進行，在小學體育教學中，教師改變了傳統的教學觀念，在設計熱身運動時把趣味元素融入其中，每節課的熱身運動都采用不同的方式，如開火車熱身法、老鷹抓小雞熱身法等，讓學生通過熱身運動對要學習的體育運動產生興趣，在主動探索、主動思考中獲得發展和收獲，推動體育教學的高效進行。

2.設計競賽活動。學生在學習體育技術動作時，通過觀看教師的示范掌握了動作步驟后，還需要進行反復的練習，才能熟練掌握正確的技術動作和動作技巧。在練習過程中，教師如果只讓學生進行體育技術動作的練習，從掌握技術動作的步驟到熟練掌握技術動作需要一定的時間，反復地進行相同的動作，容易讓學生產生厭倦感，甚至會讓他們放棄練習。在素質教育進程中，教師在教學目標的指導下優化練習方式，給學生設計競賽活動，讓他們在通過參與競賽來完成練習，增加了練習的趣味性和競爭性，能讓他們積極主動地探究體育技術動作，在競賽中取得優勝的成績，提高他們的練習效率。

二、由淺入深推進教學，提高學習自信心

在素質教學過程中，學生作為學習主體參與到小學體育教學活動中，教師要引導學生深入學習體育理論知識，認真探究體育技術動作，從學生的體育運動能力出發，精心設計教學內容，使所學內容促進他們的身心發展，滿足他們的學習需求，主動投入到體育學習中。為了實現體育教學的高效性，教師需要由淺入深地設計教學內容，使教學活動環環相扣，讓學生從掌握簡單的體育技術動作過渡到掌握復雜的體育技術動作，使他們獲得學習樂趣，提高進行體育學習的自信心，主動投入到教師布置的學習和訓練任務中，增強身體素質，提高運動技能，推動體育教學的深入進行。

三、關注個性差異，開展分層教學

小學生作為一個獨立的個體，他們的身體素質不同、體育運動能力也不同。在開展小學體育教學時，為了使教學活動更有效，促進學生身心的共同發展，教師在設計教學內容時要關注學生的個體差異，根據他們的能力開展分層教學，給每個層次的學生布置不同的練習任務，讓他們在練習過程中發揮自身潛力，通過練習有效提高運動技能。例如，在教學“跳繩”時，學生掌握了并腳跳、單腳交換跳、雙腳并腿跳的跳繩方法后，教師可以根據學生的體育能力進行分層，并給他們布置不同強度的練習任務，讓體育能力強的學生練習15分鐘，體育能力中等的學生練習10分鐘，體育能力較差的學生練習5分鐘。練習完成之后，讓每個層次的學生進行跳繩比賽，規定跳繩時間為1分鐘，以此來檢驗他們的練習效果。通過練習和比賽，讓學生在體育課堂上體會到了主動練習帶來的成就感，使他們能主動進行體育學習，通過積極探究掌握體育技術動作，在練習過程中熟練這些動作，提高他們的運動能力，促進他們體育素養的發展。

四、結合多媒體開展教學，掌握體育技術動作

體育學科是室內和室外教學相結合的學科。在教學過程中，教師要合理有效地運用室內學習，讓學生掌握體育技術動作的理論知識，加深他們對體育技術動作的理解和掌握。在教學過程中，為了讓學生掌握技術動作步驟，教師可以把多媒體與教學結合起來，用豐富的多媒體素材給學生設計教學課件，讓他們結合直觀內容進行思考，掌握體育技術動作的分解動作和動作技巧，并能把掌握的知識運用到練習中，提高他們的體育運動技能。例如，在教學“投籃”時，為了讓學生正確掌握原地單手肩上投籃的技術動作，教師可以借助多媒體開展教學，把投籃動作進行分解，用動畫的形式給學生播放。通過觀看動態演示過程，學生掌握了原地單手肩上投籃的分步動作，并結合多媒體課件進行練習，使他們掌握了動作技巧，鞏固投籃的技術動作和對球的控制和支配能力，發展靈敏、速度、力量等身體素質。

五、加強師生互動，提高學習效率

在小學體育教學過程中，教師和學生作為教學活動的參與者，需要加強互動，通過互動增加彼此的了解，建立良好的師生關系，使學生能體會到教師對他們的關愛，主動投入到體育學習和鍛煉中。通過互動，教師能深入了解學生的心理需求，有針對性地對他們提供幫助和指導，使他們能掌握體育技術動作，在練習中提高體育運動技能。在和諧的學習氛圍中，學生能體會到體育運動的魅力，主動參與到體育鍛煉中，高效完成教師布置的體育學習任務。通過師生互動，體育教學活動在教師的宏觀調控下有效進行，有助于發展學生的體育素養，實現高效的學習效率。

六、設計豐富的課外活動，提高體育能力

在小學體育教學中，教師要發展學生的體育水平，除了在課堂上進行教學的優化外，還要設計豐富的課外活動，對體育教學進行延伸。教師在設計體育課外活動時，要根據學生在體育課堂上的學習效果進行設計，使他們通過課外活動進行體育運動的強化練習，讓他們熟練掌握體育技術動作，促進體育能力的提高。例如，學生在學習了籃球的投籃技術動作后，教師在課外活動時可以設計籃球比賽，讓他們在比賽中練習投籃，掌握投籃技巧。在學習了快速跑之后，教師可以在課外活動時設計障礙跑、往返跑、搶物跑等跑步形式，讓學生掌握起跑、加速跑的技術動作。通過課外體育活動，學生對體育運動有了更大的熱情，他們的學習興趣能從課堂學習延伸到課外活動中，通過參與活動提升體育素養。

綜上所述，在小學體育教學中，教師要加強對學生體育素養的培養，選擇多樣化的教學方式，精心設計教學環節，引導學生進行主動學習和積極練習，使他們在掌握體育技術動作的過程中提高體育運動能力，為發展體育素養打好基礎。在教學過程中，教師要與學生建立良好的關系，關注他們的學習過程，對他們的體育動作和技巧進行指導，不斷提高他們的體育運動能力，使體育教學在活躍的氛圍中進行，打造高效的小學體育教學。