小學語文教學中師生之間的有效互動

江西省廬山市華林中心小學 周 泓

在小學語文課堂上，教師積極和學生進行互動，及時了解學生學習情況，根據學生不懂地方進行交流探討，引導學生積極參與到對問題的思考和討論中來，提升學習氛圍。教師圍繞這一教育理念，積極創新小學語文教學模式，引導學生質疑，再和學生交流分析解決問題。有效的互動探究可以促進學生的課堂學習效率，也有利于構建平等課堂氛圍，推進教師的教學進度。

一、實行翻轉課堂，角色互換

在傳統小學語文授課中，都是教師在講臺講課，針對學生不懂地方進行交流探討，這種傳統課堂互動教學模式是教師為主動，學生為被動。教師積極創新教學模式，打破傳統方式，讓學生上臺講課。教師在臺下聽，根據學生講課內容進行提問。學生在講臺上給同學講解，成為主動的學習者。這樣一種角色交換互動的課堂模式，更能鍛煉學生的膽量以及隨機應變能力。在學生講完課后，教師再做最后總結，幫助學生把本節課知識點串聯起來，鞏固知識要點。

例如，教師在講解小學《語文》五年級《落花生》一課時，教師提前讓學生準備好上課要講解內容，然后根據學生準備的講解內容提出一些建議，幫助學生掌控課文內容的整體方向。在上課期間，教師可以先鼓勵學生上臺講解課文內容，請那些愿意同其他同學分享自己的學習成果的學生上臺講解，帶動學習積極性。然后，教師還可以隨機提問幾名學生，依次上臺講課，教師可以先給學生提示本節課重點內容，引導學生將自己在課前準備的講解的內容和教師所給的重點內容相融合，有效地結合這些知識點，并從這些重點內容入手進行課文的講解。在學生講課階段，教師組織好臺下學生認真聽講，鼓勵臺下學生能夠對臺上學生所講解內容提出問題，遇到自己不認同地方可以隨時提問，這樣臺上講課學生和臺下聽課學生針對問題互動交流，帶動起課堂學習氛圍。教師也可以針對臺上學生講解錯誤地方進行提問，互相探索交流，共同解決問題。在學生講完課后，教師再總結學生所講知識要點，幫助學生鞏固，加深記憶。

二、引導學生提出質疑，共同探討解決

教師不能沉浸在自己的課堂節奏中，要積極和學生互動，時刻了解學生學習情況，然后能夠根據學生的學習情況，創設出能夠激發學生學習主動性的課堂活動。教師講解知識要點時，可以積極鼓勵學生發表自己的意見和見解。如果學生對教師講解內容有疑問，應該及時在課堂上提出來，分享自己的意見。教師要能夠根據學生的疑問，與學生進行詳細、耐心討論。通過與學生交流意見，答疑解惑。這樣一種方式不僅能夠促進教師和學生在課堂上互動，也有助于提高學生的課堂學習效率。

例如，在講解小學語文《楓橋夜泊》這首古詩時，教師在上課期間按照教學步驟引導學生學習，先引導學生在課下自主學習該古詩，通過課文中所給的注釋自主翻譯古詩，體會《楓橋夜泊》這首古詩所呈現的意境以及想要表達的思想感情。教師再在課堂中引導學生學習該古詩，通過對該古詩中的字詞的解釋，引導學生展開豐富的想象，自主營造該古詩所要營造的意境以及表達的思想感情，完成該古詩的教學。由于每個學生都是一個獨立的個體，他們的學習能力和對知識的認知能力也不盡相同，所以教師要認識到學生間存在的差異。在引導小學生學習并翻譯這首古詩時，教師能夠根據不同學生翻譯內容的不同，積極鼓勵學生表達自己的意見。如果學生的想法和教師的翻譯不同，或者對教師的翻譯有疑問，應該及時提出。教師再引導學生翻譯并探討古詩內容，交流出自己想法和意見，針對不同的學生提出的疑問，教師要能夠根據不同學生的不同疑問進行科學合理的溝通和交流。通過師生對問題有效的溝通和交流，教師不僅能夠針對不同的學生解決不同的問題，也能夠讓學生體會到師生之間的平等關系，只有有效的溝通交流才能促進學生學習能力的提高，也能夠幫助教師更好地開展教學活動和控制教學進度。在翻譯完本首古詩后，教師賞析古詩后兩句，給學生講解作者寫作手法以及表達作者什么情感，這時教師依舊可以鼓勵學生積極提出質疑，把自己想法表達出來，課堂互動交流，師生共同解決問題，學習過程中需要學生不斷提出質疑，探討解決，幫助學生進步。

三、利用信息化技術，開設多媒體課堂

小學語文教學中，教師也要注重學生學習興趣的培養，而教師通過口述給學生講解課本內容，很難讓學生感受到課本內容精彩之處，只會讓課堂氛圍更加枯燥無味。教師積極把現代化信息技術融入到課堂教學中，對學生開設多媒體課堂，通過播放視頻，讓學生更加直觀感受課本內容的精彩，教師再對學生互動交流，激發學生學習興趣，引出本節課要講的主題。學生學習興趣一旦被激發，就會緊跟教師的講課思路，教師也要及時給學生反饋。

例如，在講解《圓明園的毀滅》一課時，教師在開課前打開多媒體給學生播放一段視頻素材，視頻內容是講解當時八國聯軍是如何犯下罪行火燒圓明園的。教師通過視頻模式更能讓學生直觀感受到侵略者罪行，激起學生愛國之情和對本節課的學習欲望。學生觀看完后，教師引導學生說說看后感，并積極做出回應，和學生互動交流，再引出本節課主題內容。教師通過多媒體課件安排開始授課，由于教師已經把重點內容都總結到課件上，學生有不懂的地方就可以及時向教師進行提問，教師再根據學生問題對學生進行講解。教師利用多媒體激發學生學習欲望，學生興趣一旦被激發，就會主動學習，積極提出問題，教師根據問題和學生進行溝通解決，構建互動課堂。

教師要不斷學習名師授課方式，積極把優秀授課模式運用到課堂教學中。根據小學語文課堂教學模式中存在的種種弊端和問題，積極采取相應措施，創新小學語文課堂教學模式，根據師生互動課堂教學理念為主旨積極開展教學，鼓勵學生在課堂上提出質疑，發表自己的想法和意見，溝通交流解決問題。教師也可以把現代化東西融入教學中，激發學生興趣之后，多對學生進行提問，學生也可以反問，從而促進課堂上學生學習效率的提高。