記敘文的點(diǎn)題意識(shí)

文 嘉興高級(jí)中學(xué)秀苑文學(xué)社指導(dǎo)老師 施玲麗

點(diǎn)題是同學(xué)們并不陌生的一種寫作技巧，卻很容易被忽視。忽視點(diǎn)題容易造成文章語(yǔ)言優(yōu)美、文采斐然卻令人不知其所云，簡(jiǎn)單、機(jī)械地點(diǎn)題又會(huì)令文章顯得生硬造作、不自然。那么，在寫作記敘文時(shí)，應(yīng)該如何恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)題？

首先，不能將“題”局限地理解為“題目”，認(rèn)為“開頭、結(jié)尾出現(xiàn)題目字眼就是點(diǎn)題”。“題”是主題，記敘文的“點(diǎn)題”指的是通過(guò)一些關(guān)鍵詞句，凸顯文章主題。

由此可見，想點(diǎn)好題，必須先確定文章的主題，有的放矢。同一件事，從這個(gè)角度來(lái)講有所體悟，從另一個(gè)角度也能深受啟發(fā)。情境不一，對(duì)材料的裁剪取用便不同。落筆前應(yīng)該想清楚：我寫這篇文章想表達(dá)什么？ 明確了前進(jìn)的方向，才能確定行進(jìn)的路線。

其次，在寫作過(guò)程中應(yīng)注意謀篇布局，靈活運(yùn)用開門見山、前后呼應(yīng)、先抑后揚(yáng)等表達(dá)技巧。

開門見山，就是開篇便開始敘事，隨著敘事的深入，對(duì)事件的思考也進(jìn)一步深入，最后以比較顯豁的抒情性或議論性的語(yǔ)句點(diǎn)明文章主旨，深化中心。

前后呼應(yīng)、先抑后揚(yáng)則要求對(duì)結(jié)構(gòu)有整體把握，行文過(guò)程中巧妙地運(yùn)用線索由淺入深，實(shí)現(xiàn)由簡(jiǎn)單的敘事進(jìn)一步深入思考。但應(yīng)注意，此類點(diǎn)題不可繁復(fù)無(wú)度，在事件進(jìn)展的關(guān)鍵點(diǎn)適時(shí)加入抒情議論，做到有節(jié)制的夾敘夾議，才能恰到好處地點(diǎn)題。

除了結(jié)構(gòu)上的合理安排，更應(yīng)有語(yǔ)言上的點(diǎn)題意識(shí)。這不是說(shuō)文章要處處提及關(guān)鍵詞，而是注意緊緊圍繞主題寫作，取舍有度，繁簡(jiǎn)有致，用語(yǔ)自然不做作。比如朱自清先生《背影》中的經(jīng)典片段：

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。 這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)兒說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。”等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。

文中對(duì)父親的動(dòng)作描寫極為細(xì)致生動(dòng)，“探身”“攀”“縮”“微傾”“爬”“抱”“撲撲”等動(dòng)作讓父親的形象如在眼前。文中兩次提到“背影”固然是明確點(diǎn)題，但這些動(dòng)作描寫以及提到自己兩度落淚，更使讀者對(duì)文章要表達(dá)的父愛(ài)、子女對(duì)父親的感恩與思念之情了然于胸。這種隱晦的點(diǎn)題令文章自然生動(dòng)，是我們?cè)趯懹洈⑽臅r(shí)應(yīng)該學(xué)習(xí)的。