三種思維方式建立論述邏輯

文 衢州第二中學 白龍飛

在寫作論述文時，不少同學喜歡“字數不夠，例子來湊”。論述文固然需要事例來佐證觀點，但把事例論證當作論述的主體，為了舉例而舉例，顯然是本末倒置了，論述文更重要的是彰顯作者的邏輯思維能力。

先來看一個作文題。

閱讀下面的文字，根據要求作文。

最近央視《百家講壇》欄目播出的專題節目《平語近人》成為熱播節目。節目中，習近平總書記引用的古語、典故既是治國理政的經典，更是做人的素養。比如：見賢思齊、格物致知、厚德載物、業廣惟勤、慎微、德才兼備、不忘初心、教以義方……

在你看來，習近平總書記的這些用語中，哪些素養對中學生來說更重要？請從中選擇若干個詞語來表達你的思考，寫一篇不少于800 字的文章。

【注意】 ①選好關鍵詞，使之形成有機聯系；②選好角度，自擬標題；③不要套作，不要抄襲。

題目要求從八個詞語中選擇若干并使之形成有機聯系，絕大多數同學選完詞后就只能靠不斷舉例拼湊成文。如何在選出來的詞語之間建立起有機聯系，讓自己的文章富于思考、邏輯嚴密？ 可以試試以下三種建立邏輯關系的思維方式。

批判性思維的核心在于理性質疑。

當看到一個觀點時，試著問問以下問題：這個觀點的前提和結果真的存在因果關系嗎？這樣做就能達到預想的結果嗎？

也就是說，運用批判性思維去評判一個觀點成立的條件、產生的結果等是不是符合客觀邏輯。比如看到“堅持就是勝利”的說法，可以質疑：堅持就一定能夠獲得勝利嗎？