探索中成長成長中追求

張家口市機械工業學校 趙國卿

主要榮譽：河北省第四屆中小學優秀教研成果一等獎。

兩年前，作為一名法學專業的畢業生，我沒有像同窗室友那樣紛紛從事收入頗豐的法律工作，而是選擇成為一名光榮的中職教師。可對于那些畢業后即將走向實用技術崗位的學生而言，法律科目對他們有什么用呢？說實話，我也有點兒困惑。

指導那些懵懂少年走向職場，讓他們具備應有的法律意識，為法治社會貢獻一份力量，估且以此作為我的教育教學目標吧。

然而，理想很豐滿，現實卻很骨感。我的學生大多來自農村，家庭環境復雜，文化水平參差不齊，對專業的認知也不夠明確。為此，在備課時我會花大量時間，把書本上所有的內容都納入講課范圍，上課時也盡可能講得細致入微。盡管我做了自認為很充足的準備，但還是不斷遭到學生的質疑。

“老師，您總讓我們背各種法律條文，可學這些有什么用呢？以后我們當了會計，會算賬不就行了嗎？”

“老師，其實我特別想聽您的課，可是有些法律術語我實在是聽不懂。”

“老師，我為什么對法律始終提不起興趣來？一上課就想睡覺……”

面對學生左一枚右一枚扔過來的“不信任炸彈”，我的臉一陣陣發燙。但是，我仍然沒有意識到自己的問題所在，而是想當然地認為，他們對法律知識的理解和掌握還有差距。所以，我一廂情愿地覺得，加強課堂管理，耐心疏導，把課講透，這些問題便都可以迎刃而解。

然而，有一件事徹底打破了我的幻想！

她叫小美（化名），是班里一名家境貧寒、性格內向的女生。一天下午，她帶著自己的父親出現在我的辦公室門口。我趕忙請他們進屋，并詢問他們有什么需要幫助的。

可是，小美卻始終低著頭，遲遲不肯說話。

她的父親急了：“老師呀，您快幫幫我們吧，這孩子被壞人給騙了，那可是我們全家的活命錢啊！這孩子太不懂事了，隨隨便便就相信了別人的鬼話……”

我被小美父親的話震驚了，趕忙安慰道：“您別著急，咱們坐下慢慢說。”

原來，小美私下里交了個“男朋友”，這個所謂的男友曾向小美許諾：只要肯把錢借給他解燃眉之急，就能在小美畢業以后，幫她找一份能夠簽訂固定勞動合同的國企工作。單純的小美信以為真，糊里糊涂地就把錢借給了他。可是一年過去了，小美即將畢業，而這個“男朋友”卻消失得無影無蹤。小美前前后后損失了近3萬塊錢。小美的父親想盡辦法去挽回損失，但最終都沒有結果。

無奈之下，小美的父親選擇了向法院起訴，但又無力負擔高昂的律師費用。此次來訪，便是想請我幫忙，由我來為他們撰寫訴狀。

看到自己學生的不幸遭遇，身為法律專業的老師，我當然義不容辭，立刻為他們寫好了訴狀。

但是，由于小美沒有簽訂借款協議，也未能保留相關證據，最終他們敗訴了。

那天晚上，我失眠了。憤怒與內疚緊緊繃住了我的心，我陷入了深深的自責和反思之中。我在課上所講授的知識，幾乎涵蓋了課本整本書的內容。這些知識，本來可以幫助學生避開生活中最簡單的風險，可是當學生真的面臨風險時，我所教的那些知識，似乎都派不上用場。我該怎么做才能讓學生真正學以致用？怎樣幫助學生遇事后能從法律角度思考、解決問題呢？

帶著這些疑惑，我請教了有豐富經驗的老教師，并查閱了大量法律案例。我終于意識到：教學時自己更多地在照本宣科，學生則是死記硬背。更大的缺憾是，沒能讓學生意識到這些知識是能夠運用到實際生活中的，是今后學生在現實生活中保護自身合法權益的利器呀！這才是癥結所在。

以此為契機，我重新調整了教學思路，摒棄了“書本至上”的做法，時常組織學生觀看“今日說法”“法治在線”等普法節目，拉近他們與法律之間的距離。我和學生一起，把學到的法律常識編成情景劇，通過自編自演的方式，將所學知識融會貫通、學以致用。

通過我的不懈努力，學生對法律學科的質疑沒有了，上課睡覺的現象也不見了。每當上課鈴一響，那一雙雙求知的大眼睛，便迫切地注視著我，期盼著能學會更多知識，以便運用法律武器來捍衛自己的合法權利。學生也漸漸明白了，原來，課本上的知識并不是那么艱澀難懂，學習法律就是為今后的生活和事業保駕護航。

現如今，我的很多學生已經畢業，離開校園，步入社會，走上了不同的工作崗位。我經常會收到他們發來的信息：老師，謝謝您教我們學法、知法、懂法、守法，謝謝您讓我們學會使用法律武器保護自己。

不忘初心，方得始終。作為90后的我，在不斷學習和探索中收獲著、成長著，也更加堅定了自己的信念。作為一名中職教師，為處于人生轉折階段的懵懂少年普及法律知識，為他們的人生奠基護航，這就是我的初心，這就是我的職業追求！