警惕隱性拔苗助長

清河縣陳莊中心小學 謝 兵

讀了2019 年11 期《河北教育》德育版上田麗霞老師寫的《拔苗助長要不得》之后，我沉思良久：提前入學無異于拔苗助長，而對那些適齡入學的孩子，我們的教育難道就不存在拔苗助長的問題嗎？

雖說每個孩子都是一顆“花的種子”，但“花期”各有不同。統一的教學進度、教育方式，對有些孩子來說其實是超前的。

我知道一名學生小碩（化名），和大家同齡，可是他的心理年齡好像依舊停留在幼兒園階段，領會知識慢，寫字更慢。別人的作業都完成一半了他才慢吞吞拿出本子，別人認真聽課時他卻沉浸在自己的想象中，專注力連五分鐘都達不到。一年級時老師總認為他在故意偷懶。小碩爸爸經常用打罵的方式教育他，希望他能提升成績，老師為了趕教學進度也經常對他大加訓斥，小碩每日戰戰兢兢，動不動就委屈得掉眼淚。

二年級后換了新老師。老師經常用鼓勵的話去肯定他，即使回答錯了問題，老師也會摸摸頭、拍拍肩以示安慰。為了讓學生打好基礎，老師把教學進度適當放慢，還采用新穎的教學方式。學生們都瞪大眼睛，生怕漏掉了其中哪個片段。發現誰要走神時，老師總能讓他立馬忙起來。對學過的知識，老師不斷重復，以求全班整體穩步成長。漸漸地，小碩對學習感興趣了，專注力也提升了。而老師也發現，原來小碩是個有著奇思妙想的孩子，他總能從別人意想不到的角度提出問題。月考成績出來了，小碩也比以前提高了整整40分，全班的成績是年級最高。

我們有些家長和有些老師，喜歡讓孩子贏在起跑線上，但孩子的成長是長跑，需要后勁、長勁。讓他們掌握跑步技能，并葆有向前跑的興趣，比先起跑、在初程階段透支能量，要重要得多。