“互聯網+”時代背景下家校共育工作創新研究

楊玉賜 （甘肅平涼市莊浪縣實驗小學）

隨著信息技術的快速發展，互聯網已經融入人們生活的各個領域，教育也不例外。相對于傳統的教育模式，基于互聯網的教育形式正顯現出它的獨特性和無可替代的優勢。

同樣，基于互聯網，也加強了學校、家庭和社會之間的聯系，給學校教育注入了新的力量。新形勢下，我們要積極探究新的家訪形式，以便在大的社會互聯網背景下采用一切可運用的方式，利用任何可運用的平臺為我們的家訪工作服務，從而充分利用現代信息技術促進家校共育，實現教育“以人為本”的科學發展觀。

在以“互聯網+”為背景的教育環境下，校領導牽頭，在傳統家訪中進行創新，作了一些有益的嘗試，走出了一條富有創意又切合實際的新路子。只有家校真正聯起手來，學生才能健康茁壯成長。

一、適應形勢，改變觀念

1.資源共享

隨著現代信息技術的發展，幾乎所有的信息都可以在互聯網上進行共享，這是互聯網最大的也是最重要的特點之一。

2.超越時空

互聯網的出現，打破了時空的限制，人們可以隨時隨地通過互聯網查閱共享資料，突破了時間與空間的限制。

3.實時交互

隨著信息技術的發展，人們之間的溝通也更加簡單便捷，我們可以通過一些溝通軟件，典型的如QQ、微信、微博等，這些都是互聯網上可以讓人們隨時進行交流的工具，促進了人們之間的溝通與交流。

基于以上特點，可以發現，“互聯網+”為老師的家訪工作提供了如此多的便利，作為網絡時代的老師必須與時俱進，轉變觀念，樹立新的育人管理觀，讓家訪工作常態化，從而更好地服務學生。

二、大膽創新，勇于實踐

1.全員參與，共擔家訪之責

家訪是一門教育方面的學問。過去，家訪只是班主任的工作，班主任負責到學生家里了解最基本的情況，跟家長說說學校最基本的工作，再就是讓家長簽訂這樣或那樣的協議，好劃分清彼此的責任。其他老師跟家訪基本扯不上關系。隨著時代的發展以及教育壓力的增大，上至領導，下至每一位老師，都應積極參與到學生的全面發展中，而這項偉大工程的竣工，卻不是老師單方面能夠實現的，必須發動廣大家長的力量。因此，學校要建立全員育人機制，在家訪活動中，校長、科室主任、班主任及所有任課老師都要積極行動起來，做到所有教師都要參與家訪活動，對全體學生家訪到位，特別是單親家庭學生、留守兒童、貧困家庭學生應作為經常性家訪的對象。只有通過全員家訪，我們所有教師才能了解學生在家生活與學習的第一手材料，從而在我們的教育教學工作中做到有的放矢，實現科學管理學生、正確引導學校的辦學。

2.改變傳統的家訪形式，發揮家長“四兩撥千斤”的作用

要想使家訪工作取得一定的實效，教師必須摒棄之前的家訪形式。傳統的家訪活動中，教師都是把錯誤留給學生，把責任推給家長，把怨氣發給家長，家訪的目的就是批評和說教。可是隨著法治社會的日益成熟，家長的維權意識也越來越強，盡管知道自己家的孩子不及“別人家的孩子”，可是老師要是稍微言語過激的話，一個電話就直接打到了教育局或政府，說是老師怎么辱罵孩子等，導致教師在工作中如履薄冰。所以我們當前的家訪工作必須講究藝術技巧，由過去的“指責說教式的家訪”轉向“以鼓勵為主的家訪”。從各個維度去談論學生的閃光點，以此打開家訪的局面。即便是談論孩子的問題，也要選用合適的方式使家長能夠正視孩子的問題；動之以情，曉之以理，讓家長明白一旦錯過了最佳的教育時機，就難以糾正孩子錯誤的思想和舉止。總之，要想盡一切辦法，讓家長樂于接受老師的建議，對孩子的行為采取一定的作為，輔助老師的工作。思想家盧梭曾說過，三種對孩子不但無益反而有害的教育方法是：講道理、發脾氣、刻意感動。若有一天，你懂得了“四兩撥千斤”，懂得了潤物細無聲，懂得了因勢誘導，懂得了共情與尊重，教育對你我來說就是水到渠成的事。

總之，孩子的健康成長，家庭、學校責任重大。因此，只有加強學校教育與家庭教育的深度融合，才能讓我們的孩子快樂、陽光，我們的教育才能取得實效，從而促進我國教育事業的快速發展。