文化管理在小學學校管理中的滲透

嚴天合 （甘肅武威市涼州區高壩鎮同益小學）

近年來，“文化”一詞出現的愈加頻繁，且與教育的聯系也越來越密切。在這一基礎上，文化管理順勢而生，它不僅能夠為學生創造一個良好的學習環境，還能夠有效促進學校管理工作的有效開展。為了能夠真正達到文化育人的目的，學校管理者務必要有意識地將文化管理滲透到小學學校管理中。而以下，便是對此的一些看法與實踐。

一、環境美化，構建獨特氛圍

學校環境直接影響著學生的心理感受。好的環境能夠給學生以輕松、愉悅之感，而壞的環境則會產生相反的作用，使學生變得消極沉悶。所以利用環境的美化來滲透文化管理，能夠在最大程度上為學生營造獨特的氛圍，使學生受到正面因素的影響，這對于小學學校管理將產生積極的促進作用。因此，學校管理者要樹立正確的文化管理觀念，從學生接觸最多的環境入手，積極引導教師和學生參與到環境美化中去，從而在潛移默化中提升小學學校管理有效性。

考慮到文化是學校中最為無形的教育力量，因此為了能夠真正發揮出其感染力和號召力，我在小學學校管理中極為重視對學校環境的美化，以借助獨特氛圍的構建促進文化管理的有效滲透。為此，我積極組織全校師生參與到了綠化、美化花木、保護綠色植物的活動之中，讓師生在共同構建校園環境的過程中，增強自身守護校園、愛護校園的真摯情感。在環境美化的基礎上，文化氛圍也隨之濃厚起來，這對于學校管理工作的順利落實產生了積極的促進作用。

二、片區承辦，強化主體意識

小學學校管理中，片區承包是一種較為合理且有效的文化管理滲透方式，它不僅能夠調動起全校師生的主體參與意識，還能使師生在文化建設中以更近的距離去接觸相關文化內容，從而受到潛移默化的影響。同時，這種方式還能夠提高各個班級班主任的學校管理責任意識，提高師生的學校認同感。安排片區承包范圍時，管理者應該在尊重教師意見的基礎上重視對教師的引導，從而使文化管理得到有效落實。

片區承包并不是將區域劃分完成后直接分給各個班級，并向他們下達建設任務，而是要尊重每一位教師的意見，與教師進行協商，并在協商過程中集中大家智慧，從而確保每個區域的文化建設都能達到最優化。因此，在利用片區承包這一方式來滲透文化管理的過程中，我積極組織了教師交流會，針對學校分區建設這一話題征求大家的意見，從而有效強化了教師的主體意識，將教師的才智集中到了一起，更使學生在文化建設中增強了對學校的認同感，這對于學校管理成效的提升具有重要作用。

三、文體活動，發展學生個性

在小學階段學校管理工作中開展文體活動，不僅符合小學生的興趣需求，還能夠強化其教育作用。文體活動主要包括音、體、美等多項內容，這些能夠在最大限度上促進學生個性的發展，提升學生的綜合素質。所以，小學學校管理者理應借助文體活動的開展寓管理于各項活動之中，從而使小學學校管理更具有特色，進而在發展學生個性的基礎上提高學校管理的實效性。

在小學學校管理中，為了能夠借助文體活動的開展來發展學生個性，提高學校管理效率，我在學校管理過程中非常重視文化活動的有效落實。為此，我通常會定期組織各種班級活動或競賽活動，為學生提供展示自己的機會，從而在潛移默化中提高了學生的自信心和學校認同感，這對于一系列學校管理工作的落實將產生不可忽視的重要作用。除此之外，文體活動的開展還在一定程度上營造了良好的學校文化氛圍，有效促進了學生的個性解放，這對于小學生彰顯自身優勢，提高綜合能力具有積極的促進作用，由此可見，文化管理的滲透在小學學校管理中的重要性。

總之，在小學學校文化管理中，管理者若能將文化管理融入其中，必然能夠直接促進小學學校管理質量的提升，使小學生受到潛移默化的影響。因此，對于小學學校的管理者而言，需要更加重視對文化管理的有效落實和滲透，以促進小學生健康成長與發展。