突破二線校干管理的窘局

單增義 （江蘇徐州市銅山區柳新鎮中心中學）

二線校干是學校的寶貴財富。從學校的發展看，二線校干有著寶貴的學校管理經驗，然而，干部隊伍年輕化是必然趨勢，又不得不提拔新人。多年來，在二線校干作用發揮上校長們想了許多好辦法，總是想在穩定他們思想的前提下讓他們繼續發揮應有的作用，但是現狀還是不太令人滿意。本文借助課題研究的專項調查，結合徐州地區近年來學校干部隊伍改革的實際，談幾點看法。

一、當前現狀

二線校干退職后的工作現狀不外乎以下三種情況。

1.角色難以轉變

二線校干在職時普遍有高度的責任感與使命感，在工作態度、工作效率、工作成就等方面都是教師的楷模，是學校的大忙人，是學校的智庫。但在退居二線后，多數工作不再過問，突然閑下來，一時難以適應普通教師的角色。調查顯示，多數二線校干獨居其室，與他人鮮有來往，性格變化很大的有之。

2.心理調適滯后

二線校干退職后，許多人由領導角色變為普通教師，心理落差大，往日的光輝不在，只能當作“星星”。這種情況下，有的人心態出現明顯偏差，主要是一些二線校干一時放不下架子、丟不開面子，這時如果校長不及時給予談心、關懷與引導，他們甚至會反過來對新任校干冷嘲熱諷，甚至因為待遇等問題出現矛盾。

3.工作內容、效果各異

調查顯示，二線校干退職后，在工作上一般出現三種情況：一是正常型：工作一如既往，當好一名普通教師，帶好一門課，教師仍然很敬佩；二是懈怠型：工作熱情銳減，雖然仍任課，但不再考慮質量高低，學校的事也漠不關心；三是放縱型：好像功高蓋世，動輒以有事、有病為由請長假，認為自己該休息了，有的違規退養在家……這類二線校干心理已失衡，教師的意見很大。

二、如何激發

二線校干的經驗十分豐富，大多是教育教學與管理的領軍人物，學校要管理好、傳承好，幫助他們盡快實現角色轉變，鼓勵他們繼續發揮余熱，做最好的自己。當然，思想與心理的引導最為關鍵。學校可以從以下幾方面入手。

1.思想上鼓勵其繼續上行

二線校干多數是黨員，在他們退職后學校應多找他們談心，做到感情上暖心、生活上關心、業務上上心，不能不聞不問，人走茶涼。同時委婉要求他們更加嚴格要求自己，過去能做到的，今后仍要做到；在坦然面對“二線”這一現實的基礎上，繼續與學校發展思路、與新任領導班子保持一致。相信校領導的關心，可使他們盡快走出心理調適期，以良好的精神狀態迎接新生活。

2.業務上鼓勵其繼續“充電”

作為曾經的校干，二線校干有著豐富的管理與教學經驗，但教學相長、專業發展無止境，不學習、不培訓就會落在別人后面，要鼓勵他們繼續讀書、研究與思考，活到老，學到老，進一步提升自己，做一名適應時代要求的優秀教師，也為下一步優秀經驗的傳承做好儲蓄。

3.角色上吸收為學校發展的參謀

二線校干有著較高的職業操守與豐富的管理經驗，這都是學校的寶貴財富，他們退職但不退休，學校的發展離不開他們；況且二線校干以前忙慣了，也不想閑著，如果聘請他們當學校發展的參謀，則會被認為是對他們的尊重，一定很樂意。學校要鼓勵他們當好高級顧問、當好配角，替校長排憂解難，平時發揮監督與指導的作用，在學校發展上獻計獻策，為學校的發展盡自己的一分力量。

4.鼓勵當好“青藍工程”的導師

“青藍工程”這里指兩個方面，一是二線校干對年輕干部發揮好“傳幫帶”的作用，主動建言獻策或接受咨詢，使年輕干部盡快適應新的領導崗位；二是對年輕教師在業務上多指導、多聽課、勤交流。通過一定機制，在青年干部、青年教師的個人發展上發揮應有的引領與指導作用。同時，二線校干平時要注重整理管理經驗，反思得失，并把自己的成功經驗傳授下去。

三、建立機制

二線校干的管理是一門學問，學校及上級主管部門建立一定機制是十分必要的，不然非但不能發揮他們的余熱，還會起反作用。建立機制要本著人文性、價值性、策略性與長期性的原則。

1.建章立制，讓二線校干想干事

二線校干既要使用，又要用好，那么如何用？不是說學校有困難時才想到他們，平時成為被遺忘的角落。從目前全國現狀來看還沒有形成一套完整的機制，而現在二線校干的思想問題、心理問題、待遇問題、經驗傳承……都沒有可操作的現成規范，又如何讓他們心悅誠服、善始善終的繼續獻身黨的教育事業，做到不遺余力呢？調查發現，部分學校甚至還出現干部青黃不接的現象，導致在管理、教育質量上的大滑坡，這樣的例子不算少。所以，對二線校干要建立相關管理制度，創設有利于他們發揮特長的環境，好干事。

2.強化培訓，讓二線校干會干事

二線校干也因人而異，退職后的適應能力有強有弱。第一，學校要正確及時地引導，讓他們自警自律、顧全大局、團結協作，保持思想上不滑坡；第二，繼續加強培訓，在原有基礎上進一步提升，因為學校重大決策還需要他們參與，需要為學校排憂解難。第三，要做到人盡其才，才盡其用，根據特長可以讓他們在關工委、工會、檔案室、業務室發揮一定輔助作用。另外，學校一些矛盾的化解也是他們的專長。

3.搭建平臺，讓二線校干傳真經

在二線校干中不乏省特級教師、省市名優教師，他們的工作態度、敬業精神、業務能力都是一流的，學校要發揮好他們的“傳幫帶”作用，為他們建立“二次發展”的平臺。學校要本著在課務安排上輕一些、重在經驗傳承的原則，為他們成立校級以上的督導室、工作室、示范崗，定期進行“專家講堂”，學校要有可行的系列方案及激勵機制，為他們開設講座、公開課創造條件，還可以讓他們把個人成果編輯成冊，印發給老師……

除了在本校發揮一定引領作用外，還要做好區域輻射，充分發揮他們的作用。搭建平臺讓他們走出去，至少在市區范圍內發揮輻射作用，如可以組成講師團，或以支教的形式下鄉，或讓他們參加國家的“銀齡講學計劃”，或開設空中課堂，建立個人網站、微信公眾號，資料可以及時上傳校園網、微信群或郵箱，他們有時間、有精力做到這些。

誠然，二線校干的管理和使用還存在方方面面的問題，要實現他們的二次創業或者開辟第二職業，繼續發光發熱，需要學校及時進行心理調適、政策引導、搭建平臺，使他們有更為廣闊的發展空間。當然，借助“青藍工程”平臺把年輕干部“扶上馬，送一程”是十分重要的，因為學校的發展是第一位，這也是他們的首要任務。