塑造活動型高中思想政治課
——談議題式教學法在高中政治教學中的應用

●江蘇省揚中高級中學 孫 健

在思想政治教學過程中，教師要引導學生樹立正確的價值觀和社會觀，提高學生對學科素養的認識和了解。采用議題式教學法能促使學生進行思考，使其樹立正確的政治方向并掌握適合自己的學習方法。采用議題式教學法，讓學生了解學科核心素養，體驗多樣化的課堂形式，在愉悅的課堂氛圍中留下深刻的學習印象。

一、議題式活動型高中思想政治課程實行的依據

高中思想政治教學的目的是為了更好地發揮立德樹人的教學功能，引導學生正確看待社會中存在的現象，利用活動型課程豐富學生的課堂體驗，讓學生突破傳統學習中存在的壁壘，積極開拓屬于自己的思想領域。

首先，在政治課堂上采用議題式教學法可以從政治現實的角度活躍學生的思想，擺脫以往課堂上過度追求理論教學的現狀，培養學生的思維能力，讓學生將政治理論與實際生活聯系在一起，關注知識學習和社會活動。

其次，活動型的課堂活動將理論學習與政治議題結合在一起，讓學生將知識學習回歸到生活中去，不斷總結自己的生活經驗，活躍自己的思維，全心地參與到教師創設的情境中去。在活動型的課堂活動中，教師充分體現學生的主體地位，讓學生根據自己的興趣和需要，將自己的觀點表達出來，弱化教師在教學中扮演的角色，提高政治課堂的趣味性和可參與性。

最后，在活動教學的過程中，教師可以引入多樣的內容激發學生進行思考，豐富課堂的內涵，讓學生對政治理論有自己的理解，提高學生對所學政治知識的掌握水平，讓學生認識到自己在課堂學習中所處的地位，引導學生真正地參與到活動中，突出解決當前遇到的問題，讓學生對教師提出的議題有獨到見解。教師在教學中不僅考查學生獲得的知識，還要幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，提高學生解決問題的能力。

二、議題式教學在高中政治課堂教學中的應用

1.與生活實踐結合，引導學生形成政治認同，確立信仰。

政治來源于生活，以生活情境為基礎設計課堂探索活動，讓學生正確認識和揭示社會主義政治、經濟、文化以及社會發展規律，將這些抽象的文字理論與學生的實際生活結合在一起，讓學生在參與教師議題的時候結合自己的生活經驗進行思考，總結教師的觀點，從而樹立正確的人生觀與價值觀。

例如，在政治課堂上，教師為學生講解基本的經濟制度時，可布置任務讓學生調查和了解自己的祖輩、父母從事的生產活動和消費體驗，讓學生在課堂上互相討論、交流，讓學生對當前社會生活中的經濟制度有基本的了解，將從教材中學習到的經濟理論和制度變遷與實際生活結合在一起，使學生能充分表達自己的觀點和想法。

2.通過議題討論錘煉學生的邏輯思維，完善高中生的思維模式。

在政治課堂上，教師要培養學生的思維模式，鍛煉高中生的邏輯思維，激發學生的主動性。在政治課堂上，教師要引導學生以科學的態度看待政治學科，帶領學生從一個全新的角度探究世界的奧秘，讓學生對政治理論世界有一個清晰的認識。

例如，在學習有關生活價值消費的內容時，教師可以讓學生在課堂上討論有關需求法則的理論，讓學生分析自己的購物消費和需求法則，讓學生通過自我剖析來探究理論知識，讓他們在整合資源的過程中成為一個創新型的公民，對社會生活有一個獨特的理解和認識。

在活動型課堂上，學生占據課堂的主導地位，他們從自己的角度認識政治知識體系，不再盲目閱讀教材和書本，會深入思考，形成自己的觀點和看待世界的角度。

在新課程改革的過程中，教師要突出學生的課堂主導地位，讓學生在學習的過程中多思考、多表達，豐富學生的學習體驗，讓學生通過不同的議題來活躍自己的思維，對政治學科有個正確的認識，從而樹立正確的價值觀和社會觀，成為一個合格的中國公民，為社會的發展和進步做出貢獻。