淺析新課標背景下高中政治有效教學策略

●廣東兩陽中學 龍瑞廷

思想政治作為一門重要學科，在高中是必不可少的。該課程主要以提高學生的綜合素質，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀為基本內容。所以，教師在進行政治教學時要不斷創(chuàng)新教學思路和教學理念，這樣，才能達到新課標背景下高中政治教學的新要求。

一、新課標背景下高中政治課堂教學存在的問題

1.教學方法有待提高。

目前，仍然有許多教師采取傳統(tǒng)的教學方法進行教學，這樣的教學模式不僅無法達到教學要求，也無法更好地幫助學生進行學習，提升學生綜合素質，甚至可能會削弱學生對于學習的興趣。在教學過程中，許多教師將分數(shù)作為評價學生的唯一標準，對于學生的綜合素質和情感、價值觀不夠重視，這導致學生不能明確地掌握政治學習的目的。

2.缺少社會實踐。

“實踐是檢驗真理的唯一標準”。如果教師僅通過講解進行教學，沒有任何的實踐行為，那么理論就只能作為空洞的存在，導致學生難以理解，更不會靈活運用。

二、新課標背景下高中政治有效教學策略

1.充分備課是提高政治課教學效率的前提。

備課應當從課程標準、教材和學生三個方面入手，之后再進行相應的全面分析，選擇合適的教學手法。另外，教師在進行備課時，應當積極聯(lián)系時事熱點，使政治課程與時代發(fā)展聯(lián)系緊密。

2.按照新課標教學要求改變教學方式。

新課標要求高中政治教學緊跟課改要求，教師要創(chuàng)新教學方法，圍繞學生進行教學。這就要求教師應當幫助學生發(fā)現(xiàn)身邊的事件，選擇適合學生的話題進行教學，讓學生采用辯論或探討的方式深入話題，進而更好地掌握教學內容。

3.豐富高中政治教學資源。

教師可以將教學內容根據(jù)地區(qū)發(fā)展特色進行拓展，不僅就文中內容進行教學，還應當立足于實際。教師在進行備課時應當適當刪除一些滯后內容，再增加一些新內容。在教學中遇到一些較為煩瑣難懂的內容時，可以采取創(chuàng)設情境的方法，使學生更好地理解，讓學生通過這樣的教學模式激發(fā)對于學習的興趣。在課堂中，教師可以留給學生一定的時間讓其進行閱讀和自主探究，教師此時只起到引導作用，幫助學生將教材內容和生活實際相結合，讓學生更好地理解教學內容。與此同時，教師應當鼓勵學生進行提問，幫助學生從不同的角度進行思考。教師針對學生的問題應當耐心解答，減少對學生的批判，盡量采取鼓勵的方式，幫助學生提升學習自信心，這樣才能幫助學生全方位地進行學習。

4.幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

正確的人生觀、價值觀的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是要通過長期的堅持。因此，教師在教學過程中，應當盡量從正確的方向對學生進行引導，這樣可以保證學生的學習是走在正確的道路上的。教師在學生成長道路上的作用就好像園丁要修剪掉一些會影響小樹生長的枝丫。教師應當增強與學生之間的溝通，從學生的基本情況出發(fā)，切實了解學生需求，進而更好地進行教學，提高學生的自主學習能力，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

在這一過程中，教師應當適當增加課外實踐環(huán)節(jié)，幫助學生更好地掌握課堂上學習到的理論知識，從而更直觀地感受教學內容。由此可見，在政治教學過程中，教師應當將課本內容與實踐活動相結合，將國內外時事熱點以及一些學生感興趣的內容作為主要話題，從這些話題入手，激發(fā)學生學習興趣。

5.聯(lián)系實際生活，開展創(chuàng)新性課堂活動。

教學內容不能過于空洞，這樣會導致學生無法接受。教師在教學中應當將教學內容與生活實際相結合，縮短學生與教學內容之間的距離，讓學生更好地理解教學內容。與此同時，將實際案例引入教學可以幫助學生更好地感受到理論的重要意義，這樣才能提升政治課堂教育的價值，幫助學生更好地學習。

總之，高中政治的教學目標是實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，高中政治教師在實際的教學過程中要以此為指引，有意識地在課前、課中和課后運用不同的方法提高教學效果。