基于核心素養培養的高中政治活動課堂構建

●山東省濱州市沾化區沾化二中 王東鋒

高中政治課程標準指出，構建以核心素養培養為主導的活動型學科課程。這一教育理念也成為實行素質教育的新亮點。因為政治教育是培養學生德育精神的重要途徑，所以，政治教學的重要性和必要性不言而喻。高中思想政治改革聚焦于政治認同、理性精神、法治意識和公民參與四個基礎核心素養，并在此基礎上以政治學科知識為紐帶開展活動型課程模式，以此實現政治學科理論與復雜多變的社會現實的深入融合，促使理論表達方式與學生悅納知識的理解力形成漸進式發展，最終取得可觀的成效。

在高中階段，學生逐漸趨于成人，更需要接觸社會現實。政治學科的教學離不開社會生活的題材，注重以實踐為主，并在發散學生思維、強化正確認知方面起到獨特作用。因此，這就需要教師依托教材和學生特點設計合適的教學活動，以活動育人、以活動樹人，引發學生的思考與共鳴，實現學科理論知識與育人目標的深度銜接，構建高效的活動型教學課堂。

一、挖掘教材內涵，增強政治認同

教材作為最重要和最基礎的學習資源，也是落實課標要求的主要藍本。因此，發揮教材的價值和作用，不僅能將理論知識與社會實際相鏈接，促使學生深化理解，也能讓學生豐富自己的內涵，提升自身的修養。

例如，教學“弘揚中華民族精神”時，為促使學生增強對優秀民族文化、傳統美德和民族精神的認同感，我在課堂的導入環節，利用多媒體為學生展示“延安火炬”“載人航天”等圖片，讓學生更形象、更真切地感受到民族精神的存在，以及民族精神的重點體現。

二、巧用時事素材，培養理性精神

政治活動型課堂的開展，基于學科核心素養的培養能夠更準確地達到教育教學的目的，但同時也要充分依托教材內容。值得注意的是，不能因為教材的局限性而使教學受到束縛。為此，教師可以巧用時事，讓學生學會多維度看待事情，培養理性精神，并在潛移默化中感受家國情懷的濃厚，感受時代氣息的鮮活。

例如，教學“中國共產黨：以人為本 執政為民”時，因為本課的教學目標是讓學生升華對黨的認識，進而更加信賴和熱愛共產黨，所以我在教學時，融入“孫政才被查處”的時政進行深度教學。在課堂導入環節，我提問：“有同學了解孫政才被查處事件的原委嗎？”用這個問題激發學生的好奇心、吸引學生的注意力。在學生分享的過程中，我鼓勵其他學生進行補充與完善。最后，我進行評價指導，引導學生形成正確的認知，從而更加擁護共產黨。

三、開展法治講座，深化法治意識

法治教育作為素質教育的重要內容之一，對全面推進依法治國具有基礎性、先導性、關鍵性的意義。因此，在政治教學中，教師可以開展相關的法治講座，全面剖析法律的內涵，讓學生通過這一活動，懂法、學法、護法，真正樹立法治精神，形成法治意識。

例如，教學“政府的權力：依法行使”時，為讓學生增強對法治的認識，具備一定的法治知識且形成法治意識，我開展了“遵紀守法，開創法治生活”的法治講座。通過引入相關濫用權力滋生腐敗以及正確運用權力造福社會的案例，進行法治條例的講解，讓學生深刻感受到依法治國的重要性，并學會辯證地看待問題、認識問題、解決問題。此外，我還引導學生提出自己的疑惑，進行互動與解答，以此培養學生的法治意識，培養學生符合時代精神的法治觀念。

四、模擬選舉活動，認識公民參與

活動是課堂內容的重要補充，能夠將復雜、抽象的內容簡單化、具體化，能夠豐富學生的認知，增長學生的見識。為促使學生深化對公民參與的認識，教師可以開展模擬選舉的活動，讓學生產生耳目一新的感覺，提高責任意識，獲得更真實的體驗。

例如，教學“民主選舉：投出理性一票”時，我先讓學生自主閱讀課本，并針對選舉方式進行分辨與理解。接著，在學生了解了選舉的內容后，我組織學生畫圖表示什么是直接選舉，什么是間接選舉。這樣，學生可以將知識簡化、形象化，更容易理解和掌握。為提高學生的公民參與素養，我組織學生進行模擬選舉活動，對選舉過程中的各個環節都盡量還原，以此促使學生深化對公民參與的認識，鞏固所學的選舉知識。

總而言之，高中政治活動型課程力求課堂內容活動化、活動設計內容化，并以政治核心素養為依托，有效深化學生的認識，從而達到提高學生核心素養和教學質量的目的，構建更加高效的政治活動型課堂。