跟老師溝通而不是對立（一）

文陳忻 編輯 徐萬琨

怎么和老師溝通這個話題，是很多家長關心的，那我就分幾期跟大家聊聊我跟兒子幼兒園老師打交道的經驗。

陳忻：美國康涅狄格大學心理學博士，美國兒童研究協會會員，美國高校任教。著有《養育的選擇》，錄有《0-8歲的育兒秘笈》節目，主持《從心理解孩子》課程。育有兩個孩子，目前居住在美國田納西州。公眾號：陳忻兒童心理。

我孩子在美國上的幼兒園，又上的小學。我們碰到的大部分老師都非常好，但是也有個別老師不是很滿意。我想講幾個故事，講一講，怎么和老師打交道，以便更好地幫助孩子成長。

跟老師溝通這件事情，在我看來，目的是為了讓孩子更好地成長。也就是說，我們做父母的也好，老師也好，大家其實是有一個共同的目標，就是為了讓孩子更好地成長。

當我們和老師去交流的時候，盡量記住這個目的，而且要認識到，你跟老師的目的是一樣的，都是為了孩子更好的成長。如果你認定“我和老師是對立的，老師怎么怎么樣，我有一肚子怨氣”，一旦有了這些心態，往往會帶著有色眼鏡看老師，那就沒有辦法順利解決問題了。

讓老師了解基本情況

我們跟老師溝通的第一件事情，就是讓老師了解基本情況，在入學之初就要跟老師溝通好。

大寶小寶上幼兒園或者上小學的時候，每一年開學分到新班級、新老師的時候，學校都會發一些表讓父母填，比如，這個孩子的性格怎么樣啊；能不能跟別人合得來啊；如果他緊張焦慮的話，怎么樣能夠比較快地安慰他??；他有什么興趣愛好?。凰麑κ裁礀|西過敏啊……

這些基本的問題能夠幫助老師迅速了解孩子。所以，在開學之前，有心的父母可以自己經常琢磨琢磨：我孩子個性怎么樣啊，興趣是什么啊，在不同的情景下，通常他會怎么做，我怎么回應效果比較好。另外，還有孩子的語言能力啊，家里的生活作息啊……父母可以把這些事情記下來，等見到老師的時候，可以跟老師介紹一下，讓老師了解孩子，并且對孩子的行為或者反應有個預期。

其實好的老師，她自己也會觀察。大寶剛上幼兒園的時候，他的老師發現他喜歡看書，喜歡數字。每天早上送他去，老師就讓他玩有數字的積木，或者是給他有數字的繪本看一看，這樣能讓他更快地冷靜下來。

大寶剛上幼兒園的時候，還不會說單詞。老師讓他先去年齡小的班級適應，當時去的是1.5～2歲班。這個班的孩子因為年齡小，語言發展都還不太好，老師有時候會用手語和孩子們溝通，每個星期都有一節手語課。大寶在那里過渡了兩個月，就去2～3歲班了。這個班的孩子，因為年齡大一些，都會說話了，而且都說得挺好，老師就沒有必要再用手語了。但是我發現，大寶在升班后的第三天，晚上會做噩夢，有時候會哭，于是我就去找老師了解情況。

老師說，是不是大寶壓力太大？這樣吧，我還是用手語跟他溝通幾天，看會不會改善。在老師用手語跟他溝通以后，大寶晚上不再做噩夢了。所以我猜測，2～3歲班里的每個孩子都會較好地表達自己，而大寶還只能往外蹦單詞，所以他的壓力比較大。

在和老師溝通之后，老師愿意幫助大寶過渡，所以事情就解決了，如果我不跟老師去商量，可能大寶的過渡期會更長。所以，家長要讓孩子在學校有更好的發展，還是要多跟老師溝通，讓老師多了解孩子。