“創(chuàng)新·素養(yǎng)”目標導向下青年教師發(fā)展的學校實踐

關 健 （吉林松原市教育學院）

一、青年教師在專業(yè)發(fā)展方面存在的問題

隨著社會發(fā)展，教師隊伍里面，青年教師的比例越來越大，青年教師已經開始成為中小學教師的主要成員了，對于青年教師來說，他們非常年輕，有活力，對事業(yè)充滿無限的激情與斗志，勇于去嘗試新的事物，并把新的事物發(fā)展下去，但是他們因為年輕，沒有過多的經驗，在專業(yè)素養(yǎng)方面沒有老教師那么充足，如何使青年教師可以更好地走上教學的這條路呢？就需要學校結合本身的資源，對青年教師進行素質培養(yǎng)，使青年教師在各個方面都可以獨當一面，但也存在以下的問題：

1.長期老化的制度限制

現(xiàn)在，在青年教師的利用方面，非常大地限制了青年教師的發(fā)展，教師在很多人的眼里都是非常穩(wěn)定的一份職業(yè)，只要你進入了這個學校，過后只要你不是犯了非常大的錯誤就一定不會被學校給開除，所以就導致了很多人只要進入了學校，過后就沒有太大的奮斗目標，這就限制了青年教師的創(chuàng)新發(fā)展。其次，在對于后面的晉升過程中，能夠走的方向非常少，但是條件又非常多元化，青年教師往往是在教學的過程中去準備本身的考核，這就導致了多方面顧不過來的情況出現(xiàn)，就更加壓抑了青年教師的發(fā)展。

2.心理素質的不足

在青年教師入職之前，還是一個學生，角色是否能夠完美的轉變過來是一個問題，學生和教師是兩種情況，在面對變化的人物關系的時候，青年教師的心理素質可能會不足，不能夠及時轉變，同時，青年教師的專業(yè)素養(yǎng)會有不足，在他們還有非常大的沖勁的時候，在實現(xiàn)自我價值的過程中，面對困難和挑戰(zhàn)的時候，他們會比較容易產生一種退縮的情況，因為他們的心理素質不是非常高，在學校學習的過程中并不需要什么特別的競爭，沒有面對社會的復雜，對于進入學校以后所要面對的事情沒有太多的準備，他們有比較高的預期，但是很有可能會產生一種破損的心理。青年教師更加地想要得到尊重和重視，他們希望得到認可，但教師是一個非常壓力大的職業(yè)，在很多時候并沒有那么多的條件去減輕壓力，這就直接導致了青年教師的素質發(fā)展不足。

二、青年教師的發(fā)展與學校實踐

1.營造文化凝聚力

學校要有自己的特色，要想有一支素質良好的教師隊伍，就需要有一種積極向上的氛圍，學校對于青年教師進行專業(yè)素質的培養(yǎng)，要注重師德的建設，注重青年教師剛入職的時候的思想建設，讓青年教師多與老教師進行交流合作，在長期的合作中進行互相學習，青年教師積極學習老教師的優(yōu)秀素質，老教師學習青年教師的活力。

2.搭建平臺進行學習

學校是一個需要教師來進行教學的機構，學校的發(fā)展完全取決于教師的好壞，所以，要如何加強教師力量的發(fā)展就是需要學校去進行思考的一個過程了，對于學校的師資力量的發(fā)展，可以構建一個平臺去進行學習與討論，青年是一個教師非常注重集體榮譽的年齡階段，要對學校的制度進行改革，讓每一個教師都可以發(fā)揮自己的長處，制定完善的教育系統(tǒng)，對教師進行管理，讓表現(xiàn)優(yōu)秀的青年教師有更多的發(fā)展空間，每個星期進行一次小組討論，明白自己的不足之處，在過后的教學過程中進行改革，多進行反思，在反思中成長，在反思中進取，在學習的過程中對自己的缺點進行改正，學習他人的好處，互相學習，取長補短。同時，要加強對于教師的考核力度，教師是需要緊跟時代發(fā)展的一個職業(yè)，如果與時代脫軌就會被學校所淘汰。所以，學校要加強對于教師的管理，讓教師產生一種危機感，才能更好地去進步。

對于青年教師的發(fā)展，人們需要去進行多方面的鼓勵與支持，青年教師已經成為如今教師隊伍的重要的組成部分，但是青年教師在很多方面還有很多不足的方面，這就需要學校在制度方面等進行改革，營造一種積極向上的氛圍，讓青年教師有更多的發(fā)展空間，可以發(fā)揮他們的能力，進行創(chuàng)新發(fā)展。