寄宿制中學學生養成教育策略

杜文蒼 （甘肅天祝藏族自治縣第二中學）

近年來，寄宿制學校逐漸得到社會的重視，大量的學生在寄宿制學校中獲得了廣闊的發展空間。寄宿制學校能更好地培養學生的良好生活、學習、行為習慣。但寄宿制學校中部分學生的行為習慣存在一些問題，如學習不積極、自控能力差、不樂于參加集體活動等。嚴重影響了學生的健康成長，寄宿制學校應堅持以學生為主的教育理念，抓好行為養成教育，盡量滿足學生在學習生活中的需求，強化素質教育，以促進學生身心健康全面發展。

一、增強學生的歸屬感

寄宿制中學與小學環境有很大的不同，很多學生初入寄宿制中學會出現很多不適應的情況，對寄宿制學校的學習生活感到陌生恐懼，影響了學生的心理健康，學生不能及時跟上教學進度，從而產生厭學心理，教師未及時關注與指導導致學生自暴自棄，產生不良的行為習慣。

寄宿制學校應從實際辦學條件出發，增強對寄宿學生的管理與關照，強化基礎設施建設，讓學生在寄宿制學校中找到歸屬感與安全感，積極配合教育管理工作，全身心投入學習中。如很多學生初入寄宿制學校，不會合理利用零花錢進行消費，不注意保護校園環境衛生等，學校教育管理工作者應注意對學生生活細節的關照，幫助學生解決生活中的實際問題。如可在宿舍懸掛帶有“宿舍文明靠大家”等字樣的條幅，加強對宿舍衛生紀律的管理宣傳，讓學生在生活中注重個人衛生與公共衛生。或在校園宣傳欄中張貼具有鼓勵性的征文，讓學生積極參與公共道德主題征文競賽活動，強化學生的道德意識，潛移默化地養成良好的行為習慣。又如，在教室的學習園地展示三好學生的先進事跡，營造爭優評先的積極氛圍，激發全體學生主動學習典型模范，促進學生共同進步。

二、規范學生的行為習慣

寄宿制學校在教育發展中要不斷完善各類管理制度，確保學生擁有良好的學習生活態度，進而提高學生的道德品質，使其自覺養成良好的文明行為習慣。構建科學合理的管理制度能夠約束學生的行為，促使學生主動地進行自我管理。

寄宿制中學要建立《中學生守則》《安全制度》等系列管理制度，強化對學生在校行為的監管。使學生時刻以嚴格的制度要求規范自身的行為。班級要制定班規紀律與相關的衛生值日制度等，督促學生認真努力學習，調節處理好生活與學習的關系。如在上課時要求學生端正坐姿、上課時積極回答教師提出的問題、課間活動中禁止在教學區追逐打鬧、不得做出隨地吐痰、亂扔垃圾等影響公共衛生的行為。在學校食堂用餐時要注意個人衛生勤洗手、自覺清洗餐盤等。建立健全完善的管理制度體系，加強對學生日常行為活動的引導監督，使學生自覺養成良好的生活學習習慣。

三、創設行為養成教育氛圍

對學生進行養成教育需要教師創設養成教育的氛圍。教師要引導學生積極參加班級與學校組織的各類集體活動，鍛煉發展學生的綜合素質，通過組織競爭性的評比活動，督促學生反思自身的不足，努力學習改進不足。同時要注意發揮榜樣的帶動作用，為學生樹立生活學習的典型模范，激發學生學習先進的內在動力。教師應經常利用班會等時間開展行為習慣主題演講，通過形象的實例向學生論述文明行為習慣的重要性，讓學生談論自己對行為習慣的認識及個人文明行為習慣養成計劃。寄宿制學校應充分進行創新管理，對班級衛生保持較好的進行全校通報表揚，激勵學生注意愛護班級環境。

養成教育是培養學生良好行為習慣的有效途徑。寄宿制學校應重視加強學生的養成教育，制定完善的管理制度，規范學生的行為，督促學生自覺養成文明的生活習慣，強化道德修養，在學習生活中時刻規范自己的行為，促進學生綜合素質的全面發展。