悉心相伴，讓高中班級管理充滿愛的陽光

駱 圓 （江蘇泰州市第二中學）

有一個故事：兩個人同樣都喜歡蝴蝶，一個人費勁體力，捕捉了好幾只蝴蝶，但這些蝴蝶都在網中胡亂掙扎，毫無美感可言；另外一個人，栽種了大量鮮艷的花朵，很多漂亮的蝴蝶翩翩飛來。這正應了中國的一句古訓：“花若盛開，蝴蝶自來。”高中階段每一名學生都應該是一朵燦爛的鮮花，如何讓學生這樣的花朵盛開？這就需要班主任成為孩子生命成長過程中的引路人，對其悉心栽培、精心呵護。

一、尊重學生，呵護尊嚴

高中階段的孩子已經長大成人，他們都有著鮮明的個體尊嚴，教師不能對他們召之即來揮之即去，而是要學會尊重學生，走進他們的內心世界，站在他們的立場思考。只有用這份尊重和用心才能做到關愛學生，才能真正獲取學生對老師的信任。

記得曾經有一位學生在一篇日記中這樣寫道：老師，謝謝你如此的看重我，在你的眼中，我是一個優秀的孩子，我看到了自己的潛力，也明白了自己有著比別人優秀的地方。現在的我更加自信，相信我一定可以做得更好。孩子的話雖然簡單質樸，但卻表達了自己的心聲。中國有句古話：“嚴師出高徒。”嚴厲本身并沒有錯，但如果因為嚴厲而不能讓學生看到班主任對他們的尊重、對他們的愛，就會關閉師生之間對話的通道，他們心靈交流的窗口就會被凍結。

因此，班主任要從注重自己的每一句話、每一個動作，讓孩子感受到身處被尊重的溫暖之中，建立良好的師生關系，讓每一個孩子都能在“親其師，而信其道”的基礎上，不斷向前邁進。

二、主題班會，健康成長

班會課是高中階段重要的德育陣地，在緊張繁重的學業負擔下，班主任要充分利用這些德育陣地，為孩子鼓勁，讓他們在人生道路上少走彎路。高中階段正是孩子人生觀、價值觀形成的關鍵時期，我們不能讓班會課演化成為處理班級繁瑣事務的平臺，而要通過主題化、系列化的設置來引導、建設班級中的凝聚力，激發學生的道德情操，激發學生內在的認知動力。

比如在一次檢測中，班級中不少孩子的成績有所下降，我就及時舉辦了“拒絕浮躁，安心寧靜”的主題班會，一方面調整班級中的紀律，為學生能夠安心地學習創設良好而適切的氛圍；在高一時，不少學生自認為進校時成績不錯，就產生了驕傲自滿的情緒，而沒有更高的目標追求，為此班主任就可以組織“名校我能行”的主題班會活動，幫助剛剛進入高中的學生構建自己的大學夢想，為高中階段的努力明確方向；當高中數學越發具有難度時，不少學生難以適應，班主任就相機組織了“數學學習方法交流會”的主題隊會，利用身邊的示范性榜樣來交流數學學習的方法，強化了學生整理錯題集的習慣；在每次應考或者高考前夕，班主任還可以根據班級學生的實際情況，利用班會課引領激勵和減壓。

教師可以引領學生利用主題班會進行交流，營造積極向上的健康正能量，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

三、多維溝通，真心相伴

著名作家海明威說過：“每一個人都需要有人和他開誠布公地交流與溝通，有的人盡管可能十分英勇，但他同樣可能會十分孤單。”高中階段的學生，往往容易犯下盲目自大的錯誤，但他們內心卻非常脆弱，在繁重的學業負擔之下，他們與同伴相處、與老師相處的情況是不太愿意和自己的家長溝通的，對于班主任他們也不愿意真誠地交流。心里話如果不能傾吐而長期壓抑在自己心里，就會在孩子成長過程中形成“毒素”，班主任可以通過聯系本的方式，為學生與教師之間的溝通交流創設渠道。

在使用聯系本的過程中，班主任先對內容和主題進行先行引領，比如是生活中關心的或者是急需要解決的問題，孩子們紛紛表達自己的心聲和看法，而作為聆聽者在給孩子回復的過程中也盡可能和孩子們進行交流與分享自己的觀點，為他們的成長提供服務，解決他們的困惑，為他們提供心靈上的交流；而在逐步使用的過程中，教師就可以創造性地捕捉話題，比如在開學之初，班主任設置的話題是“新學期你準備好了嗎？”“我理想中的高中生活”等，在學生聯系本的交流描述過程中，及時掌握他們的內心狀態，及時對他們的價值觀、人生觀和世界觀進行引導；在后期，學生與班主任之間的情感完全建立起來，學生已經完全信任教師了，他們就會在聯系本中描述的基礎上主動找教師當面交流，聊他們感興趣的話題，我們就可以從聯系本聊到生活等。這樣的引領中，教師完全成為孩子生命成長過程中的導師，成為他們真正的引路人和陪伴者。

高中階段的學生生命意識已經完全覺醒，班主任所需要做的不是控制，不是壓制，而是點撥與引領。只有用心呵護，用愛關照，高中生的成長之路才能更加通暢。