培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的途徑

朱 璟 （江蘇南通市港閘區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

隨著新課程改革的推進(jìn)，越來越多的人逐漸認(rèn)識到創(chuàng)新思維與能力對學(xué)生的發(fā)展的重要性，并開始著手實(shí)施小學(xué)美術(shù)課學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，本文將探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)方法和途徑。

一、在教學(xué)方式優(yōu)化中激發(fā)創(chuàng)新思維與能力

好奇心是人的天性。教師應(yīng)著重引發(fā)學(xué)生的好奇心，將他們的思維當(dāng)作指導(dǎo)方向，并看成鼓動他們革新的指南。同時，精選確切的教學(xué)途徑，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，并最大限度地提高多媒體明晰的效力，促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)知識的探索和創(chuàng)新。在實(shí)踐中，教師應(yīng)善于使用多媒體促進(jìn)學(xué)生介入課堂，并使用更直觀圖像來啟發(fā)學(xué)生的意識，引導(dǎo)他們的發(fā)散思維，最終提高學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力。

如在“有趣的半圓形”講授中，教師首先可以充分利用多媒體向?qū)W生展示一些半圓物體的圖片，組成這些圖片的物體多種多樣，然而主體是半圓不變，在半圓結(jié)合于其他形狀時，就會出現(xiàn)觀感不一和形狀不一的物體，會明顯吸引學(xué)生的注意力。同時教師應(yīng)利用多媒體的動態(tài)功能，與其他物體組合成為半圓的形狀，組合的方式是隨機(jī)和拼接的，最后出現(xiàn)的物體形式是全新的。這一變化過程，學(xué)生可以直觀地看到，對他們形成創(chuàng)新的思維活動和想象力的引導(dǎo)非常有利，此時學(xué)生的自主拼接應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇處煹墓膭睿瑥亩纬筛鞣N半圓圖形，這種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、在發(fā)展創(chuàng)造性思維中促成創(chuàng)新思維與能力

小學(xué)生因其年齡特點(diǎn)而具有好奇心和想象力，在教學(xué)中，教師應(yīng)自覺培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的敏捷性和創(chuàng)造性，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷發(fā)展。

如在“假如我是汽車設(shè)計師”一課教學(xué)時，教師可搜集一些汽車圖形。在欣賞中，教師設(shè)計提問：如果你是一名汽車設(shè)計師，你會設(shè)計什么樣的汽車？它與其他汽車有什么不同？為了讓學(xué)生大膽地想象，教師可以集中精力介紹一兩輛汽車，引導(dǎo)學(xué)生觀察，表達(dá)自己的意見，并解釋自己的想法。這樣，學(xué)生就有了創(chuàng)造性，充滿了想象的空間。學(xué)生再設(shè)計起來就會胸有成竹。最后，教師可安排學(xué)生自己做評委，評價出好作品，并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)鼓勵。想象力是創(chuàng)造的源泉，世界上許多創(chuàng)造性的發(fā)明都是從想象開始的。課上，一名學(xué)生在畫的一朵花上面加了一團(tuán)黑。學(xué)生解釋說，那是一朵花的影子。見到教師提問，學(xué)生卻想用橡皮擦把影子去掉。這時，教師攔住他，稱贊他的創(chuàng)造力。

學(xué)生的創(chuàng)造力在興奮和快樂的時候是最活躍的，因此，教師應(yīng)該在教學(xué)方法上更加努力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、在生活實(shí)踐關(guān)注中提升創(chuàng)新思維與能力

美術(shù)源于生活，生活的積累源于觀察，觀察本身就是一種創(chuàng)造性的活動。不同的人看問題有不同的角度，大腦中形成的印象也不同，在未經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練前，小學(xué)生的發(fā)散思維特別發(fā)達(dá)，學(xué)生要自由思考。教師的教學(xué)不限于技能教學(xué)，而是要拓展學(xué)生的思維活動，從而實(shí)現(xiàn)一種漸進(jìn)式的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。只有通過細(xì)致、連續(xù)的觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的異同，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的根本保證。

如在“走進(jìn)大自然”這一節(jié)的教學(xué)中，教科書中的圖片不能給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，學(xué)生的視野和思維如果僅局限于美術(shù)教科書，不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)將學(xué)生們組織到大自然去觀察小花、小草、綠水和青山，小河的碧波等景色。同時，學(xué)生們還會看到飛舞的蝴蝶和蜻蜓，學(xué)生們在實(shí)際場景中再次觀察，會獲得不同的感受，大自然中的一切都是不同的。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生想象大自然中的景色，讓學(xué)生自己畫。通過這種開放式教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極營造活躍和諧的氛圍，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，充分發(fā)揮教學(xué)激勵的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力，發(fā)掘兒童的創(chuàng)新潛能，努力培養(yǎng)創(chuàng)新人才。