淺議提高高中地理教學效果的策略

聶常選

●河南省獲嘉縣第一中學

目前，有些高中地理教師受應試教育的影響，偏向于功利性，沒有從真正意義上認識到高中地理學科的重要價值，導致教師教學、學生學習都存在應付考試的心理，沒有體現地理學科的多樣性和綜合性。另外，不少高中地理教師的教學方法較為單一，教學理念也較為陳舊，在課堂教學中僅僅簡單地講解課本知識，導致學生對地理的認識僅限于課本，沒有相關的知識拓展，也無法形成系統的地理知識體系，對于地理學科的價值也就無法體會。近年來，在教學改革的形勢下，傳統的地理教學方法越來越不適應當前高中地理的教學要求，為此不少教師順應潮流，做出了積極應對。筆者在本文結合高中地理教學的實踐經驗，就當前高中地理教學存在的問題和提高高中地理教學策略提出幾點看法。

一、端正態度，加強認識

端正態度，加強認識，就是師生要從根本上認識到地理學科的價值，從而重視對地理的學習和把握。首先，地理是教育部規定的必修學科，是高中學業的一部分，也是高考的重要組成部分。其次，對學生的未來發展而言，實現德、智、體、美全面發展是接受教育的目的。未來發展也離不開必要的地理素養，學習地理對于塑造完整的知識體系和健全人格有著重要意義和作用。此外，地理學科的綜合性、交叉性非常明顯，涵蓋了不少其他學科的知識。例如，學習地球和地圖時，用到了數學中的立體幾何，學習角度計算的時候用到了函數知識，人文地理中也包含眾多的歷史、政治知識等。由此可見，地理是一門綜合性非常強的學科，學好地理有利于幫助學生學習和鞏固其他學科的知識。學習任何東西，首先，要端正態度和擺正心態，其次，要有堅韌的毅力和決心，這些品質都是學習時應具備的。

二、利用初中基礎

初中地理課程，雖然涉及的知識較為淺顯，但是也為高中地理學習打下了良好的基礎。做好初中地理和高中地理的銜接是提高高中地理教學效果的有效途徑之一，所以，教師要明確初中地理知識點和高中地理知識點之間存在的異同，結合高中地理教材，合理制定教學目標。在與學生交流時把握學生在初中地理學習上的差異，充分了解學生學習的實際情況，做好初中地理和高中地理的銜接。例如，初中地理中包含中國地圖的學習，教師可以以此為基礎，針對不同學生的學習水平，在高中地理課堂教學中選擇精講還是略講，這樣，可以節省很多時間，從而將更多精力放在教學其他內容上。在做好銜接的過程中，要注意幫助學生理清初中地理和高中地理的區別。初中地理學習以記憶為主，高中地理學習除了記憶還更多強調理解，所以，教師要在課堂上幫助學生轉換學習思維。

三、結合實踐生活

隨著教學改革的日益深入，高中地理課程的考查越來越靈活、越來越貼近生活。所以，教師在地理課堂教學中除了對學生進行知識體系的教學和培養外，也要鼓勵學生多進行實踐，引導學生關注生活，關注國際熱點，在實際生活中遇到問題時善于聯系所學內容進行解答，正確地處理問題。教師在教學中，要對教材內容進行拓展和升華，開闊學生的視野和思維，鼓勵學生自主探究有關問題和知識。同時，也要多創造條件讓學生們走出課堂，親身感受地理學科的魅力，例如，進行實際勘察，收集氣象數據并加以分析等都是非常有益的課外活動。加強學生的課外實踐，不僅有利于學生知識體系的培養和完善，更能夠提高學生聯系實際的能力，培養學生深層次的地理素養。

伴隨著教學改革的不斷深入，素質教育成為新的指標。高中地理對于高中生來說是一門重要的學科，對促進學生德、智、體、美全面發展和完善自身知識體系有重要意義。因此，必須引導學生正確認識到地理學科的重要性，端正學習態度。教師也要改進教學方法和機制，更加貼近學生的需求進行教學，不僅要讓學生掌握相關的知識，更要培養他們基本的地理技能以應對生活中遇到的問題。地理與生活息息相關，教學也應該更加貼近生活，這樣，才能幫助學生更好地理解和掌握地理知識，實現學生的全面、自主、個性發展。